輕度語(yǔ)言障礙康復(fù)老師把所有的話全寫(xiě)在板子上面，每天老師都會(huì)拿出來(lái)讓孩子讀一遍。現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)技術(shù)還不能讓腦神經(jīng)修復(fù)地跟正常一樣，即使修復(fù)正常了，它的功能還是需要后天去建立和提升的。當(dāng)板子收起來(lái)時(shí)，他就不能再說(shuō)這些話，除非等到隔天板子再一次拿出來(lái)的時(shí)候才可以說(shuō)。老師還會(huì)用另外一個(gè)板子列出他可以說(shuō)的話。這個(gè)正向性的板子他隨時(shí)都可以拿得到，而且他可以加上其他的話。這個(gè)案例說(shuō)明孩子重復(fù)性語(yǔ)言會(huì)讓別人感到厭煩，老師訂制了一個(gè)說(shuō)話規(guī)則，這個(gè)規(guī)則在幫助孩子在別人禁止他說(shuō)話的情況下，也不會(huì)感到挫折；同時(shí)，他還可以學(xué)習(xí)其他的話語(yǔ)，以取代不能說(shuō)的話。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。以構(gòu)音語(yǔ)音為目標(biāo)的促進(jìn)舌運(yùn)動(dòng)的需要遵循舌運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律，從而有序地促進(jìn)舌在各個(gè)平面上的運(yùn)動(dòng)，即使有些方向的舌運(yùn)動(dòng)在成熟言語(yǔ)中并未使用。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。從言語(yǔ)的發(fā)育角度而言，言語(yǔ)由呼吸（R）、發(fā)聲(P)、共鳴(R)、構(gòu)音(A)、語(yǔ)音(P)五個(gè)板塊構(gòu)成,，即：“言語(yǔ)產(chǎn)生的RPRAP理論。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

一般從構(gòu)音的運(yùn)動(dòng)功能開(kāi)始訓(xùn)練從肌肉訓(xùn)練，逐漸到發(fā)音訓(xùn)練，逐漸錯(cuò)誤語(yǔ)音的糾正和正確語(yǔ)音的引導(dǎo)。 調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)被動(dòng)訓(xùn)練向主動(dòng)訓(xùn)練過(guò)渡

言語(yǔ)是無(wú)法被動(dòng)產(chǎn)生的，如果患兒自己拒絕說(shuō)話，再高明的語(yǔ)言師也不能是患兒“金口重開(kāi)”。語(yǔ)言師會(huì)調(diào)動(dòng)患者的積極性，促進(jìn)患兒從被動(dòng)運(yùn)動(dòng)向主動(dòng)發(fā)音順利過(guò)渡，終使患兒通過(guò)自己的力量來(lái)發(fā)出聲音。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)一般總是不愿意嬰兒哭鬧的，而結(jié)果是嬰兒減少了說(shuō)話的興趣，往往導(dǎo)致嬰兒語(yǔ)言發(fā)展緩慢。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

語(yǔ)言訓(xùn)練師會(huì)向患兒展示正確發(fā)音運(yùn)動(dòng)模式，在患兒接受語(yǔ)言訓(xùn)練早期難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的語(yǔ)音。輕度語(yǔ)言障礙康復(fù)言語(yǔ)發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或言語(yǔ)了解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的語(yǔ)音是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，只要告訴他們正確的發(fā)音模式和正確的發(fā)音即可。語(yǔ)音習(xí)得的過(guò)程就是不斷通過(guò)視覺(jué)模仿和聽(tīng)覺(jué)反饋，逐步由不清晰語(yǔ)音向清晰語(yǔ)音過(guò)渡的過(guò)程。一味地強(qiáng)調(diào)他們?nèi)绾五e(cuò)，不但會(huì)引起患兒的反感，對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，還會(huì)使他們對(duì)錯(cuò)誤的語(yǔ)音印象加深。

武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。幼兒常常用／w／代替／1／，這是因?yàn)橛變涸谙骂M向下、雙唇分開(kāi)的同時(shí)舌尖還不能獨(dú)立上抬。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

輕度語(yǔ)言障礙康復(fù)運(yùn)用葡萄干(把一個(gè)葡萄干用手撥開(kāi)撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來(lái)，練習(xí)舌頭的靈活性，用海苔(劈開(kāi)撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來(lái)，練習(xí)孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作很關(guān)鍵，它有利于孩子說(shuō)話時(shí)舌頭的靈活。兒童語(yǔ)言能力“大幅度地、可量化地”低于同齡兒童語(yǔ)言水平，并導(dǎo)致兒童無(wú)法正常社交、和他人無(wú)法正常交流、無(wú)法跟上課業(yè)或?qū)W習(xí)知識(shí)。彈舌出聲音，用舌前部彈響。