如何提高自閉癥兒童語言訓(xùn)練效率

     游戲法

     設(shè)計輕松的游戲，讓自閉癥兒童在愉悅的、輕松的心態(tài)下接受老師有目的性的語言交往訓(xùn)練。訓(xùn)練中去除死板的教學(xué)方式，而是訓(xùn)練者把握時機地進行引導(dǎo)，完成順理成章式的訓(xùn)練，這種方法既利于孩子對這句話所對應(yīng)的情境理解，避免以后的生活中使用不當(dāng)，又使孩子在不知不覺中輕松地接受訓(xùn)練，游戲法除了給語言交往創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利時機，同時，對自閉癥兒童健康心態(tài)的培養(yǎng)也有促進作用。 　

  為高功能自閉癥學(xué)生所提出的建議

   當(dāng)自閉兒進入到正常的班級情境時，挺好能使班級能夠引起他們的興趣，或者與他們的長處有關(guān)。例如，智力殘障的學(xué)生常被編入體育課之類的選修課程。對自閉學(xué)生來說，這種策略或許不能取得成功。這類班級的社交性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的缺乏，會使他們難于在其中取得成功。如果將他們置于一個數(shù)學(xué)或者計算機之類的選修班級中，他們可能更加成功，這是他們的學(xué)業(yè)方面的長處、和強烈的興趣，并且是在結(jié)構(gòu)化的情境中發(fā)生的。

    對于自閉癥孩子來說，使自閉癥孩子發(fā)笑的原因不一定就是樂趣！例如，自閉癥孩子的人可能會因為他們的感知大腦而由于玩具的身體缺陷而發(fā)笑；不是自閉癥的人你可能會因為看到這個玩具碰到另一個玩具而笑。自閉癥患者的情緒外觀不同于典型神經(jīng)科醫(yī)師所觀察到的情緒外觀。由于自閉癥的大腦需要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，因此一些自閉癥患者不會在某些階段哭泣，而其他人則不會表達他們所感受的情感。為了理解情感如何發(fā)展，必須理解自閉癥，因為情緒的表達取決于情緒達到的發(fā)展階段。