患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)

亂用恐嚇而不是加強(qiáng)。自閉癥患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)1、覺(jué)得要是不斷訓(xùn)練孩子就會(huì)有很有可能好啦,已不是兒童自閉癥了。比如: 一個(gè)兒童的孩子很不愿意離去媽媽，他已經(jīng)與老師!上一dui一輔導(dǎo)課，家長(zhǎng)在聽(tīng)庭，這時(shí)候孩子有意看見(jiàn)媽媽把教師桌子上的物品丟掉，老師說(shuō): 由于你扔教師的教學(xué)工具，因此 媽媽離開(kāi)了，孩子見(jiàn)到媽媽離去，立刻把握住媽媽并又哭又鬧說(shuō):“媽媽 不動(dòng)”。這時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)媽媽出來(lái)尿尿“。這一事例就表明了恐嚇和應(yīng)用加強(qiáng)的差別，那樣不 僅不可以讓孩子了解是是非非,并且會(huì)讓孩子造成缺乏安全感。不利孩子真實(shí)明白什么叫對(duì)的和錯(cuò)的，長(zhǎng)此以往孩子就愈來(lái)愈不懂事。

   孩子注意力不集中的因素之一：

過(guò)量的刺激。內(nèi)心波瀾起伏的表現(xiàn)愛(ài)動(dòng)，可能是孩子內(nèi)心靜不下來(lái)，如大人著急時(shí)是熱鍋上的螞蟻一樣。有位家長(zhǎng)反映他的孩子連玩都注意力不集，，懷疑是不是有多dong癥?。俊闱闆r下小孩子對(duì)玩是很感興趣的，別的注意力不集中可以理解，這孩子連玩都注意力不集中，看來(lái)是有問(wèn)題。孩子的注意力是短期、單一型的，一屋子充滿you惑力的玩。具，你讓孩子注意哪個(gè)呢？孩子肯定是看看這個(gè)又摸摸那個(gè)，然后一項(xiàng)完整的工作都不會(huì)完成。在這個(gè)有過(guò)量刺激的環(huán)境里，他能注意力集中反而是怪事。

   不管多大的孩子，都有訓(xùn)練價(jià)值，不能輕易地放棄希望；訓(xùn)練一定要抓住要點(diǎn)，要在專業(yè)人士指導(dǎo)下科學(xué)進(jìn)行，而且一定要堅(jiān)持不懈。家里有孩子，父母一定要知道以下幾點(diǎn)：

1.的訓(xùn)練多數(shù)需要伴隨終生。另外也會(huì)出現(xiàn)咬，舔，撕，丟，聞東西，或是觸摸某些物品，斜眼看物，凝視反光，霓紅燈或旋轉(zhuǎn)物。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為的干預(yù)訓(xùn)練是階段性的，以為孩子在經(jīng)半年、一年或兩年后就會(huì)康復(fù)，可以去上正常的學(xué)校。真實(shí)狀況是，并非像其他疾病一樣幾個(gè)療程就會(huì)痊愈，患者一旦被確診為，對(duì)其的干預(yù)將會(huì)是伴隨終生的。只是因?yàn)閭€(gè)體因素不一樣，在干預(yù)的強(qiáng)度上會(huì)有輕重之分，不是階段性的干預(yù)后就可以高枕無(wú)憂。

2.的訓(xùn)練需隨時(shí)隨地進(jìn)行。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到干預(yù)訓(xùn)練需隨時(shí)隨地進(jìn)行，需要付出耐心與毅力。自閉癥寶寶從不像其他寶寶一樣會(huì)對(duì)他人示好，不喜歡主動(dòng)和同齡寶寶交流，也不喜歡和別人一起玩耍，通常都是自己一個(gè)人玩。家長(zhǎng)覺(jué)得只有在機(jī)構(gòu)和學(xué)校中，面對(duì)老師時(shí)才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓(xùn)練，可以松懈下來(lái)，這種觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)的！訓(xùn)練孩子的好老師就是孩子的父母。正確的做法就是醒來(lái)就開(kāi)始訓(xùn)練，不管是誰(shuí)面對(duì)孩子，都要采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)孩子的教育須做到時(shí)時(shí)刻刻，隨時(shí)隨地進(jìn)行。

  臨床表現(xiàn)

1.語(yǔ)言障礙

語(yǔ)言與交流障礙是的重要癥狀，是大多數(shù)兒童jiu診的主要原因。通過(guò)模仿孩子們可以學(xué)會(huì)了很多語(yǔ)言、手勢(shì)和表情，但是患有自閉癥的兒童就不會(huì)模仿。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在ji少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

2.社會(huì)交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。這樣的寶寶不能積極主動(dòng)的應(yīng)答旁人的問(wèn)話，不喜歡和別人交流，也不會(huì)向他人傾訴自己的想法和心情。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。