江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報價服務(wù)熱線。

問：4、高功能和典型的有什么區(qū)別？

答：高功能的孩子和正常人比較接近，通常情況下，交往能力會比較好，語言能力也比較好，一般到高中的時候才會發(fā)現(xiàn)孩子凸顯出來的不同。一般來講，表現(xiàn)為不大合群，功能比較高的孩子，在與人交往的時候，處理不好與別人的關(guān)系。

問：5、孩子與別人容易發(fā)生沖突，會出手打別的孩子，或出現(xiàn)一些其他的攻擊行為，面對這種情況家長要怎么處理？

答：比如說，他有的時候不會看對象就出手傷人，這種情況就需要有專人來陪護(hù)，跟著他來進(jìn)行生活。蒙氏幼兒園，不區(qū)分年齡，要有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)。培養(yǎng)他的交流技巧，學(xué)會良好的交流技巧，家長要給孩子講道理，不要把孩子帶到人群里，不要認(rèn)為孩子是可以與別人一起玩的，因?yàn)楹⒆訉τ诤芏嘟涣鳑]有意識，不知道交往的尺度，所以家長要循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)孩子。可以先找一個孩子陪著孩子玩耍，讓他明白如何與別的小朋友來進(jìn)行交流，學(xué)會有效的溝通，這樣孩子才不會因?yàn)椴粫_的交流，與別的小孩發(fā)生矛盾，發(fā)生一些不正當(dāng)?shù)男袨?。所以，家長的正確引導(dǎo)很重要。

幼兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報價服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報價服務(wù)熱線。



      在進(jìn)行訓(xùn)練活動之前，對患兒給予特定的口頭指示。即讓患兒明白應(yīng)該做什么，不該做什么，做好了該做的事或少做甚至不做不該做的事會得哪些獎勵等等，而且指導(dǎo)者(家長或老師)在活動中要抓住機(jī)遇充分贊揚(yáng)其良好行為，這樣就可以預(yù)防自我刺激行為。對孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練內(nèi)容是多種多樣的。如生活自理訓(xùn)練、認(rèn)知功能訓(xùn)練、運(yùn)動訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等等。但是，訓(xùn)練中一定要針對患兒實(shí)際，選擇切實(shí)可行的訓(xùn)練課題，讓患兒通過訓(xùn)練課題學(xué)習(xí)刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化三者的關(guān)系，從而起到由課題集中心理的作用。自我刺激行為也就隨之減少。幼兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報價服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報價服務(wù)熱線。



        讓孩子觀察一張圖片或一個物體時，可以換個大一些的。比如用大一些的玩具汽車代替較小的;一張大圖片代替小圖片。這樣可以增強(qiáng)刺激物的“強(qiáng)度”，更容易吸引孩子的注意力。顏色鮮艷的教具或物品容易讓孤獨(dú)癥兒童感興趣，他們會更愿意接受。加大客體與背景的顏色差異，可以突出客體，便于觀察。比如把一個粉紅娃娃的圖片放在白色的底板上，或把一只小白兔放在翠綠色的草叢里，強(qiáng)烈的顏色反差會讓孤獨(dú)癥兒童容易觀察和學(xué)習(xí)。幼兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)報價服務(wù)熱線。