孩子剛開(kāi)口說(shuō)話,存在口齒不清楚的情況是什么都會(huì)說(shuō)

孩子學(xué)說(shuō)話也是要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程的，不可能一開(kāi)口什么都會(huì)，但有些父母就恨不得孩子什么都會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言矯正專家指出，孩子剛開(kāi)口說(shuō)話，存在口齒不清楚的情況是很正常的，父母不必過(guò)于擔(dān)心和著急，要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子開(kāi)口講話。大部分構(gòu)音障礙兒童表現(xiàn)發(fā)音不清，在評(píng)價(jià)時(shí)有些兒童能夠正確讀字、詞，但在對(duì)話時(shí)單音發(fā)音不準(zhǔn)確，應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在正音訓(xùn)練上，然后再逐漸過(guò)渡到練習(xí)字、詞、詞組、語(yǔ)句朗讀。要求兒童在朗讀和對(duì)話時(shí)，減慢言語(yǔ)速度，使他們有足夠時(shí)間完成每個(gè)音的發(fā)音動(dòng)作。

兒童對(duì)外界的刺激尚不能充分理解

符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段1的訓(xùn)練 此階段兒童對(duì)外界的刺激尚不能充分理解，是屬于自我刺激的階段，拍手、笑、玩、將東西放入口中等，這些行為大部分與事物的本來(lái)功能毫無(wú)關(guān)系。訓(xùn)練時(shí)可利用各種方法讓孩子充分注意外界，關(guān)心外界的人和物的存在，以此作為訓(xùn)練目標(biāo)。在訓(xùn)練者中仔細(xì)觀察孩子的主動(dòng)，將孩子從自我的圈子里誘導(dǎo)出來(lái)，為下一步訓(xùn)練打基礎(chǔ)?？刹捎冒橛羞\(yùn)動(dòng)的游戲、物品操作等，加強(qiáng)對(duì)孩子感覺(jué)的刺激，并讓孩子學(xué)習(xí)注視他人和將意愿?jìng)鬟_(dá)給他人的方法。

訓(xùn)練時(shí)可選擇與生活密切相關(guān)的2~3個(gè)物品

訓(xùn)練時(shí)可選擇與生活密切相關(guān)的2 ~3個(gè)物品作為教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，讓孩子分別往自己身體部位或玩具娃娃的身體部位進(jìn)行匹配。開(kāi)始可以借助，逐漸減少并達(dá)到能主動(dòng)操作為止。在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意，家長(zhǎng)要將事物的名稱反復(fù)多次地說(shuō)出來(lái)，讓孩子聽(tīng)到后模仿，為下一步語(yǔ)言訓(xùn)練打基礎(chǔ)。準(zhǔn)備訓(xùn)練方法 此階段兒童對(duì)形容詞和自己的身體部位尚需概念化，訓(xùn)練要根據(jù)孩子的具體情況組合教材和選擇詞匯。