講師課件設(shè)計(jì)

　?、傧到y(tǒng)完整：每一次授課就是一首樂(lè)章

　　一首完整的樂(lè)章從過(guò)門(mén)到結(jié)尾曲行云流水、一氣呵成，一場(chǎng)培訓(xùn)也應(yīng)該是系統(tǒng)完善、條理清晰。即使是時(shí)間再短，內(nèi)容再少也要做到結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)分明。課題分析要、解決要，既要有舒緩的過(guò)度又要有激昂的高潮。每一個(gè)觀點(diǎn)、每一個(gè)案例、每一個(gè)理論都是跳躍的音符，從開(kāi)場(chǎng)白到結(jié)束語(yǔ)，完整而清晰。

　　②入木三分：細(xì)節(jié)決定成敗

　　在把握主流的基礎(chǔ)上，分析問(wèn)題越具體越好，解決問(wèn)題越實(shí)效越好，對(duì)每個(gè)問(wèn)題入木三分，對(duì)每個(gè)案例深入剖析，做到以實(shí)制勝、以細(xì)制勝。

家政行業(yè)人才網(wǎng)將前沿的授課理論與家政技能相融合，培訓(xùn)數(shù)百名家政講師，并為各培訓(xùn)學(xué)校、家政公司提供養(yǎng)老講師、母嬰講師、家政講師、保潔講師、收納講師、電商直播講師和手工編織講師等各方向的講師服務(wù)。 提升行業(yè)人才價(jià)值，推動(dòng)家政行業(yè)發(fā)展。

講師課前身心準(zhǔn)備

　　①心理準(zhǔn)備：不在其位、卻謀其政

　　作為講師，要克服的就是心理層面的障礙。這些障礙主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一，缺乏平臺(tái)、沒(méi)有機(jī)會(huì);二，縱有機(jī)會(huì)，那先領(lǐng)導(dǎo);三縱有舞臺(tái)，也無(wú)能力。構(gòu)建學(xué)習(xí)型伙伴關(guān)系成為解決這一問(wèn)題的根本之道。強(qiáng)化對(duì)零售終端的培訓(xùn)也將越來(lái)越多;其次是崗位問(wèn)題，更應(yīng)該用人員，解決的問(wèn)題，提升的水平;再者是能力問(wèn)題。解決上述的心理障礙，從內(nèi)心里重新認(rèn)識(shí)培訓(xùn)，敢于木秀于林，勇于出類拔萃，善于彰顯自我，才有更多機(jī)會(huì)的垂青。

　　②身體準(zhǔn)備：像個(gè)培訓(xùn)師的樣子

　　一方面是要在形象上展示一個(gè)職業(yè)講師的風(fēng)度，像個(gè)講師的樣子，無(wú)論是外在形象還是舉手投足，站在臺(tái)上就要做到莊重、得體、職業(yè);另一方面要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用的發(fā)聲技巧和肢體表達(dá)，避免上臺(tái)后聲音嘶啞、表情呆滯、動(dòng)作僵化，要做到神形兼?zhèn)?、輕松自如。

講師授課的優(yōu)勢(shì)

給系統(tǒng)：系統(tǒng)常識(shí)

俗話說(shuō)“太陽(yáng)下面沒(méi)有新鮮事”，所謂的新觀念、新理念，無(wú)非是舊元素的新組合，或是舊元素的新包裝。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)員在議論：“這個(gè)老師講的，我都知道，好象沒(méi)什么新鮮的，但他這樣講，這樣編排，可以幫我輸理思路，還是有作用的。”

一般來(lái)說(shuō)學(xué)員都答題了解常識(shí)，但很少有系統(tǒng)地整理自己的思路，整理過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)。好學(xué)的學(xué)員動(dòng)一榔頭、西一棒槌地學(xué)了一些理論，但經(jīng)驗(yàn)也是支離破碎的。這時(shí)講師的作用就是在培訓(xùn)中，用系統(tǒng)思路，把大家都知道的東西貫穿起來(lái)，使它有邏輯性，有條理性。在這個(gè)系統(tǒng)思維里面，學(xué)員零散的經(jīng)驗(yàn)可以找到相應(yīng)的位置，從而有所提高。