魔力創(chuàng)想教育科技，專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育課程及用具，源頭供應(yīng)商。

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      當(dāng)今，許多家長(zhǎng)對(duì)如何進(jìn)行幼兒的科學(xué)教育都有一定困惑：“我們家孩子就愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底，有時(shí)候問(wèn)得我自己也答不上來(lái)”、“有時(shí)候我雖然知道‘正確答l案’， 但給他們講好幾次，他們也不明白”、“科學(xué)教育就是把正確的科學(xué)知識(shí)或真理直接告訴孩子唄！”……家長(zhǎng)該如何回應(yīng)孩子這些科學(xué)的啟蒙問(wèn)題，如何對(duì)孩子進(jìn)行適宜的科學(xué)教育呢？好多家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，聽(tīng)不懂那么些道理 ，所以就隨便搪塞過(guò)去了。其實(shí)，這種觀點(diǎn)主要源于對(duì)幼兒年齡特征和心理特點(diǎn)不太了解，給科學(xué)套上了神秘的外衣，認(rèn)為科學(xué)是很深?yuàn)W的東西。經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)踐探索和理 論研究，2001年頒布的《綱要》中明確指出健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域是對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的適宜內(nèi)容。從此，科學(xué)才褪去了神秘的外衣，并成 為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，科學(xué)走近了幼兒，幼兒也走近了科學(xué)。有關(guān)“幼兒要不要科學(xué)”、“需不需要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育”等問(wèn)題就不言而喻了。

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要為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍，培養(yǎng)孩子的求知熱情。

1.課外學(xué)習(xí)，風(fēng)雨無(wú)阻，樂(lè)在其中。

2.科學(xué)規(guī)劃，層層提升，提高自信心。

學(xué)習(xí)中，父母始終發(fā)揮著引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，在他們的“逼迫”下，孩子漸入佳境，體會(huì)到挑戰(zhàn)的樂(lè)趣和收獲的喜悅。

3.家長(zhǎng)教育，營(yíng)造環(huán)境。

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小學(xué)科學(xué)教育的重要性

  談到目前的小學(xué)科學(xué)教育存在的不足，韋鈺院士指出，新教改中把一二年級(jí)的科學(xué)課取消了，這是與國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)不一致的。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的影響，很多 地方的科學(xué)教育受到很大的削弱，不僅科學(xué)課的課時(shí)減少，甚至沒(méi)有專職的科學(xué)課教師、教研員。韋鈺院士認(rèn)為，科學(xué)課不僅教給孩子們科學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)一種科 學(xué)的文化，創(chuàng)新的文化?？茖W(xué)課實(shí)際上也是社會(huì)實(shí)踐課，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)情緒能力。他自己的研究生所進(jìn)行的實(shí)證研究證明，凡是做科學(xué) 教育實(shí)驗(yàn)的小學(xué)、幼兒園，孩子們?cè)谧孕?、合作、?duì)別人的尊重和對(duì)別人利益的考慮等社會(huì)行為和情感方面明顯提高。