在我們身邊，有這樣一群特殊的孩子們，他們雖然無(wú)法看清這個(gè)世界，但卻在黑暗的世界里用聲音扣動(dòng)著我們的心弦；他們雖然聽(tīng)不見(jiàn)聲音，但卻在無(wú)聲的世界里用舉動(dòng)震撼著我們的心靈。大部分極重度者都在幼年夭折，所以很少見(jiàn)到重度及極重度MR的成年患者。他們是需要幫助的一個(gè)群體，但他們卻從來(lái)沒(méi)把自己當(dāng)作特殊人群看待，而是盡可能地幫助著需要幫助的人們，他們就是可愛(ài)的武漢啟明語(yǔ)言障礙特殊教育學(xué)校的孩子們。

武漢啟明兒童之家特殊教育學(xué)校的訓(xùn)練方法與效果：

　　本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，我校針對(duì)兒童開(kāi)展了一對(duì)一的個(gè)別化訓(xùn)練方式。所謂個(gè)別化教學(xué)，就是針對(duì)有特殊需要的學(xué)生所開(kāi)展的一對(duì)一的訓(xùn)練模式，一般以15分鐘為一個(gè)訓(xùn)練階段。啟明特教教您如何預(yù)防孤獨(dú)癥：重點(diǎn)是加強(qiáng)圍產(chǎn)期衛(wèi)生保健，積極進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育工作。在訓(xùn)練中，教師利用故事、游戲等方式訓(xùn)練兒童的言語(yǔ)能力，鼓勵(lì)兒童多說(shuō)多做。的兒童參與集體活動(dòng)是十分困難的，所以這種單一的訓(xùn)練方式，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很有效果的。在訓(xùn)練中，我們還根據(jù)各種資料，總結(jié)了一套訓(xùn)練兒童的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練操。

                            智障兒童的早期干預(yù)與正常兒童早期教育的異同

1． 共同點(diǎn)：

（1）從教育是改變受教育的行為這個(gè)意義來(lái)看，對(duì)智障兒童的早期干預(yù)和正常兒童的早期教育是相同的，都是一種有組織、有計(jì)劃的施加于兒童的教育措施。

（2）直觀教學(xué)：都強(qiáng)調(diào)游戲、活潑的直觀的教學(xué)原則。

2．不同點(diǎn)：

（1）    教材不同：智障兒童的教材內(nèi)容淺，起點(diǎn)低，一些推理，思考的部分未包含。武漢啟明特教機(jī)構(gòu)教材其內(nèi)容包括有集體教育，個(gè)別訓(xùn)練，和集體活動(dòng)三方面內(nèi)容。而造成孩子語(yǔ)言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語(yǔ)言發(fā)育不順當(dāng)。集體教育是指兒童在老師的組織下，完成一定的教育目標(biāo)，使他們?cè)谡J(rèn)知、精細(xì)、大運(yùn)動(dòng)、自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力方面得到啟發(fā)，提高各方面的潛能。通過(guò)集體教育活動(dòng)還能改善智力落后兒童的不良行為，提高注意力，培養(yǎng)與人合作的精神。個(gè)別訓(xùn)練是針對(duì)智力落后兒童的個(gè)體差異，制定符合他自身發(fā)展的教育訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)一對(duì)一，面對(duì)面的親切溫馨的教育訓(xùn)練，促進(jìn)兒童潛能的開(kāi)發(fā)，這也是對(duì)智力落后兒童教育的重要有效手段之一。

集體活動(dòng)（包括校內(nèi)外各種社會(huì)活動(dòng)）：豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)能使偏離正常行為的兒童縮短與普通兒童的距離，使他們?cè)谌谌肷鐣?huì)的大環(huán)境中感受快樂(lè)，提高認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)力。武漢啟明兒童之家教育咨詢服務(wù)中心是主要針對(duì)智力障礙、自閉癥等類型兒童進(jìn)行教育并輔助康復(fù)的特殊教育學(xué)校，特色一：可接收以上各類型障礙缺陷的兒童。 三種方法的結(jié)合是使智力落后兒童多方位，多角度得到滿足自身發(fā)展所需要的教育，使他們能超越障礙，開(kāi)發(fā)潛能。

　兒童語(yǔ)言障礙分為語(yǔ)言發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：即發(fā)展的起點(diǎn)遲、發(fā)展的速度慢、達(dá)到的水平低。寫字：鍛煉學(xué)生的耐力、注意力、手眼腦的能力，培訓(xùn)學(xué)生的書寫能力。也就是說(shuō)，一般正常兒童在1-1.5歲時(shí)已經(jīng)有明顯的語(yǔ)言能力發(fā)展，而語(yǔ)遲的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展在時(shí)間上要晚許多，且與同齡孩子相比，說(shuō)話能力也要差很多。像說(shuō)話晚(2歲甚至2歲后才開(kāi)始)，3歲不能說(shuō)句子，言語(yǔ)簡(jiǎn)單，詞匯貧乏等都屬于這個(gè)范疇。

　　構(gòu)音障礙是指由于發(fā)音神經(jīng)肌肉的病變或構(gòu)造的異常使發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、韻律異常。表現(xiàn)為孩子發(fā)聲困難、發(fā)音不準(zhǔn)、咬字不清、聲響、音調(diào)及速率、節(jié)律等異常和鼻音過(guò)重等言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特征的改變。