浙江喬順服飾有限公司專業(yè)生產各類校服,工作服,運動服,制服，衛(wèi)衣,班服,沖鋒衣。校服定制，校服廠家，校服生產廠家，定制校服，幼兒制服，幼兒運動服，幼兒休閑服，青少年制服，青少年運動服，青少年休閑服，園服，幼兒園園服。

每年一度的開學季節(jié)，各位家長是否都已為自己的孩子添置了新的校服準備迎接開學？質量保證的校服，包含那些內容？就大家關心的問題，校服定做廠家泉州云德校服告訴大家各位家長吧！在《國家紡織產品基本安全技術規(guī)范》10多項安全指標中，其中校服生產原料的中的色牢度、PH值、甲醛含量、可分解芳香胺尤其重要。

 1、面料PH值

   正常皮膚的酸堿度呈微酸性，PH值介于5.5-6.5之間，這是所謂正常狀態(tài)（微酸）的肌膚，有利于防止一些細箘的侵入。同樣，服裝也是有PH值的，如果校服用的面料酸堿不當，將導致皮膚表層的天然屏障遭到破壞，刺激皮膚，滋生細箘，引起疾病。所以，蕞好也選擇PH值與人體皮膚酸堿度比較接近的。校服面料的酸堿程度，標準要求PH值應在4.0至7.5之間，這時人穿著舒服。如果服裝pH值不合格，將人體皮膚表層及其分泌物的酸性中和，從而使人體抵御疾病的能力受到破壞，引起皮芙過敏癢等。

2、面料色牢度

   校服面料色牢度不高，當學生在穿這些校服時候一旦出汗，面料中的染料會由于汗液的作用而脫落轉移到皮膚上，被皮膚吸收，對學生皮膚和身體產生不良影響。

小學生校服是我們學校為了統(tǒng)一學生的著裝專業(yè)購買的服裝，服飾是一種語言,言說著一個時代的主流精神、時尚特點、審美觀念、技術水平和經濟水平。校服作為一種服飾,不僅具有服飾的所有內涵,還折射出這個時代的教育觀,反映著一所學校的文化特色和辦學理念。

然而,在工業(yè)文化影響下,校服的文化價值受到了貶抑,它所體現的學校文化逐漸喪失了自我反思與的能力,更多的表現為一種規(guī)訓與控制。

那么,校服是怎樣進入學校并成為一種教育知識的?它又是如何發(fā)揮作用的?本文嘗試從?？碌摹爸R考古學”角度,將校服作為一個文本來研究,通過考察它與學校中其它文本的相互關系,來揭示其背后所隱含的深刻含義。 

研究發(fā)現,現實中的學生校服已經超越了其本該具有的文化內涵,它已成為一種話語載體,與學校中的其他話語相互鏈接,共同言說著工業(yè)化時代追求標準化和統(tǒng)一化的管理對學校教育的影響。當它與學生相遇時,儼然成為學校各種儀式的替身和學校意志的代言,控制并規(guī)約著學生的身體和心靈。進而探討了校服發(fā)揮作用的規(guī)訓技術和內在機制。

從深層意義上講,統(tǒng)一校服是中國大一統(tǒng)的傳統(tǒng)文化思想和工業(yè)文化下技術理性設計的產物,對校服的過分要求既維護了我國傳統(tǒng)文化中社會本位的教育價值觀,也維護了工業(yè)文化單一的價值觀。 校服本是學校文化的展現物,是學校辦學理念的具體呈現形式,這一形式應是獨—無二的。在多元文化背景下,面對具有豐富多彩的個性和獨—無二的生命個體,學校文化也應多元化,而不應僅僅只有一種固定的模式。教育價值觀的尺度也應從一元化的樊籬中解脫出來,走向更符合教學實際和學生個性發(fā)展的多元化階段。在教育實踐中,創(chuàng)建多元化的學校文化,須以校本思想為指導,走校本發(fā)展之路,促進學生個性的多樣化發(fā)展。