干力所能及的家務(wù)；家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。體育運(yùn)動(dòng)；右腦在運(yùn)動(dòng)中對形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的zhong樞，深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要，而大腦潛能的開發(fā)重在右腦的開發(fā)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。

   帶孩子逛商場；帶孩子一同去商場是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力?？梢越毯⒆营?dú)自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價(jià)格來挑選面包或水果等。手指訓(xùn)練；用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育;閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等活動(dòng)，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有:形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。

   實(shí)現(xiàn)平衡用腦，提高孩子的學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)左腦與右腦的平衡使用，使得左腦、右腦之間的“信息高速公路”更加通暢，大腦的作為一個(gè)整體的工作效率會(huì)倍增。孩子會(huì)更善于運(yùn)用整個(gè)大腦來進(jìn)行記憶、運(yùn)算、理解和推理。這比單單使用左腦或右腦來學(xué)習(xí)，不論是從質(zhì)量上還是速度上都有大幅的提高，從而提升學(xué)習(xí)效率，緩解課業(yè)壓力。提升孩子的自信心與集中專注力；孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學(xué)習(xí)效率提高，孩子不再懼怕學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出更加的自信。右腦的開發(fā)可以有效右腦的圖像思維能力，凡是一眼看過或者聽過的事情，右腦可以以圖像的形式在大腦“屏幕”上再現(xiàn)。通過大腦測試發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行右腦潛能訓(xùn)練時(shí)孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過3～6個(gè)月的訓(xùn)練，就能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專注力方面的提高。

多數(shù)人很少使用右腦，而右腦功能巨大，右腦的記憶力是左腦的100萬倍。人的右手右腳與左腦密切相關(guān)，人的左手左腳與右腦密切相關(guān)。人的大腦由左右兩個(gè)半球構(gòu)成。左半球主管語言、數(shù)算、邏輯思維，并支配右側(cè)肢體活動(dòng)。多利用圖形來對孩子講解問題，比如在給孩子講“2 3=5”的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以畫上兩個(gè)“”，再畫上三個(gè)“”的符號(hào)，也可以利用一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈來講述誰大誰小。右半球主管空間概念、音樂旋律、形象思維，并支配左側(cè)肢體活動(dòng)。由此產(chǎn)生可開發(fā)右半腦的種種設(shè)想，其中之一是，鍛煉左半身的感覺和神經(jīng)，用左手觸摸物體，用左耳聽音樂，有意識(shí)地用左眼看東西，絕大多數(shù)人的動(dòng)作都是由右手來完成。不過，常用右手會(huì)帶來一些弊端：你會(huì)發(fā)現(xiàn)左右身體不對稱，右側(cè)的胸大肌、三角肌、肱二頭肌較左側(cè)的發(fā)達(dá)，顯得不太健美。多動(dòng)左手并不困難，在生活中可用左手拉燈、開門、提東西、刷牙、梳頭、等等，學(xué)會(huì)用左手盡力去完成，做到兩手都差不多熟練。