講師課件設(shè)計

　?、傧到y(tǒng)完整：每一次授課就是一首樂章

　　一首完整的樂章從過門到結(jié)尾曲行云流水、一氣呵成，一場培訓(xùn)也應(yīng)該是系統(tǒng)完善、條理清晰。即使是時間再短，內(nèi)容再少也要做到結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)分明。課題分析要、解決要，既要有舒緩的過度又要有激昂的高潮。每一個觀點、每一個案例、每一個理論都是跳躍的音符，從開場白到結(jié)束語，完整而清晰。

　?、谌肽救郑杭?xì)節(jié)決定成敗

　　在把握主流的基礎(chǔ)上，分析問題越具體越好，解決問題越實效越好，對每個問題入木三分，對每個案例深入剖析，做到以實制勝、以細(xì)制勝。

家政行業(yè)人才網(wǎng)將前沿的授課理論與家政技能相融合，培訓(xùn)數(shù)百名家政講師，并為各培訓(xùn)學(xué)校、家政公司提供養(yǎng)老講師、母嬰講師、家政講師、保潔講師、收納講師、電商直播講師和手工編織講師等各方向的講師服務(wù)。 提升行業(yè)人才價值，推動家政行業(yè)發(fā)展。

講師的情緒管理

講師的情緒問題有兩種：
環(huán)境影響：
場地、設(shè)備的狀態(tài)，甚至于天氣情況都可能會影響講師的情緒；講師可以使用事先準(zhǔn)備好的《培訓(xùn)過程管理表來管理培訓(xùn)的過程，進(jìn)行細(xì)致充足的準(zhǔn)備和檢查，避免環(huán)境影響。
自身因素：
講師的作息習(xí)慣、心態(tài)調(diào)整等也會影響講師的情緒狀態(tài)；對于講師自身因素造成的情緒問題，可采取以下三種方式處理：
自我調(diào)適：對自己的情緒作及時的調(diào)適，保持狀態(tài)；對于緊張；
事先預(yù)防：對于休息、課程準(zhǔn)備等等可作提前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，可以事先做好預(yù)防工作；
危機(jī)處理：講師要掌握現(xiàn)場危機(jī)處理的技巧，對現(xiàn)場可能出現(xiàn)的自身因素（如身體狀況）做及時有效的處理。要做到這一點，講師應(yīng)當(dāng)在平時就多加預(yù)演和練習(xí)。

講師和學(xué)員如何互動

課堂實現(xiàn)充分互動，是培訓(xùn)的一種境界。我們說，學(xué)員不是機(jī)器，不是被動地接收資訊。講師要成為學(xué)員行為改變，技能提升的催化劑。就要了解成人學(xué)員的特點，尊重他們的需要，營造互動性比較強(qiáng)的課堂氛圍，鼓勵學(xué)員參與，使得學(xué)員覺醒，發(fā)現(xiàn)并掌握技巧，對于培訓(xùn)講師來說顯得尤為重要。

   講師和學(xué)員之間的互動形式有很多種，例如：起隊名、隊口號、征集簽名、案例分析、小組討論競賽、游戲互動、角色模擬、視頻播放、學(xué)員測試、課堂練習(xí)等等。但是要注意不能為了形式而形式，活動只是一種手段，而不是目的。講師應(yīng)該有自己獨特的觀點，針對某一門課程深思熟慮，精心思考，有自己的觀點和想法，結(jié)合著自己的工作閱歷，給大家娓娓道來，使學(xué)員深刻領(lǐng)會課程的實質(zhì)，不僅要學(xué)其“形”，更要學(xué)其“神”，了解課程內(nèi)在邏輯關(guān)系和核心；不僅要講授和主題有關(guān)的信息，更重要的是傳播你的人格、習(xí)慣給大家，綜合性的來影響學(xué)員，使大家受益，包括你的為人處世、做人準(zhǔn)則、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)習(xí)慣等，來立體的、的影響大家，使學(xué)員真正受益。

                     講師在傳遞信息時，應(yīng)遵循4個原則

1．用事例說話，用典型的事例來突出你的思想，事例是別人不可反駁的，事例是論證性的，評論是闡述性的，所以真正起到作用的應(yīng)是你講話中的例子。

2．指名道姓原則，對任何一個人均應(yīng)該冠以名字，這樣有利于聽眾的接受，瞎編一個名字也要比沒有名字強(qiáng)。我已經(jīng)毛病就是總是力求準(zhǔn)確，所以一段話中有很多可能，這大大的降低我闡述內(nèi)容的說服力。

3．用對方的語言，來表達(dá)他的態(tài)度，他的特征。只有這樣才會活靈活現(xiàn)的將他展現(xiàn)在聽眾的面前，也才能吸引聽眾的注意力。

4．感彩，在表達(dá)一種感情時，用合適的詞語來表達(dá)感覺，這樣才更容易勾起聽眾的認(rèn)同感。如兒童，小孩，孩子。