江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童語言發(fā)育遲緩中心服務熱線。



      集中刺激是在語言康復師精心安排的有意義的溝通情境下，提供大量的語言幫助兒童達到訓練目標的語言訓練方法，其本質是融合。如、擴展、改編、組合與分解等多種誘發(fā)溝通互動技巧所形成的語言訓練技巧。綜合而言，集中刺激將訓練目標集中在某個特定的語言形式中，并以不同的回饋方式提供多種重復的目標語言，以便兒童通過多次接收，幫助兒童處理及儲存語言訊息，并強化語義網絡聯結。此外，集中刺激也可以在交談的互動情境中使用，讓兒童從自然的人際互動情境中，觀察周圍事物及他人的，習得語言的內容、形式和語用。兒童語言發(fā)育遲緩中心服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童語言發(fā)育遲緩中心服務熱線。

評估的目的是為了確定兒童的言語、語言障礙類型和程度，內容包括兒童對語言的理解水平、兒童話語中語音的可懂度、兒童運用語言的復雜程度以及兒童對交流過程的把握度等。

對兒童言語、語言障礙類型與程度的評估主要采用測試、觀察和調查三種方式。

（1）測試——利用儀器和評估診斷工具對已篩選出的兒童進行診斷，以確定其障礙的類型、程度。診斷內容包括構音、語流、嗓音、表情、手勢、語義、語用等幾個方面，可采用看圖說話、跟讀、朗讀、回答問題、交談、復述或操作工具等形式進行。

（2）觀察——在接受語言測試時，兒童可能會因為心理緊張而出現假性的言語、語言障礙，為使診斷可靠，還應同時采用觀察的方法以獲得兒童語言能力的真實情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績效，如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。

（3）調查——調查兒童的語言環(huán)境、父母語言發(fā)展史和兒童以往病史等，都能夠為診斷和提供幫助。

兒童語言發(fā)育遲緩中心服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。兒童語言發(fā)育遲緩中心服務熱線。



    發(fā)展性語言障礙兒童為什么要練發(fā)音？因為語言是有聲語言的基礎，您的孩子要學會說話，必須進行發(fā)音訓練。發(fā)音訓練能幫助您的孩子學會發(fā)童要領、掌握發(fā)音技巧、培養(yǎng)正確的語音習慣，為他清楚、流利地說出每一個字音打下堅實的基礎:語音是由發(fā)音的五十六塊肌肉的精細協(xié)調運動而產生的。為了發(fā)好音您有必要了解一些發(fā)音的基本知識。發(fā)音分為三部分：呼吸、喉頭和聲帶，咽腔、口腔和鼻腔。由于發(fā)音活動的部位和方法不同便產生了不同的聲音。兒童語言發(fā)育遲緩中心服務熱線。