湖北啟明自閉癥特殊教育學(xué)校淺談家庭教育和學(xué)校教育的重要性：

　　家長(zhǎng)應(yīng)越來越多的參與到學(xué)校教育中。自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）的類型1．無語言：通常會(huì)被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護(hù)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是老師，也可以并且應(yīng)該支持學(xué)校教育與社會(huì)教育。家長(zhǎng)擁有自己的教養(yǎng)方式，同時(shí)有他們自己一套運(yùn)用于校外學(xué)習(xí)情境的課程和教學(xué)風(fēng)格，而且有越來越多的人選擇家庭教育。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內(nèi)外充分的潛在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要家長(zhǎng)和教師之間緊密合作。

 啟明特教：充分依托家長(zhǎng)資源，提高家校教育的一致性。

　1、依托家長(zhǎng)資源，為我們的主題活動(dòng)收集、提供相關(guān)的資料，促進(jìn)學(xué)校主題活動(dòng)更好地開展。

　　啟明兒童特殊教育學(xué)校確定的主題活動(dòng)只需稍加琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)主題活動(dòng)都有特別的意義，都是從多角度培養(yǎng)孩子的能力，比如，我們開展的“在美麗的校園，我們應(yīng)該怎么做”的主題，是對(duì)學(xué)生日常良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，對(duì)幫助孩子形成講文明、樂助人、守紀(jì)律等良好的行為習(xí)慣很有幫助。智力障礙方法二、心理：對(duì)患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對(duì)患者有很好的幫助。

武漢啟明兒童之家特殊教育咨詢服務(wù)中心的課程安排：

生活語文：聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。     生活數(shù)學(xué)：邏輯思維和生活數(shù)學(xué)的掌握。

唱游與律動(dòng)：訓(xùn)練學(xué)生的多感官及身體的協(xié)調(diào)能力。    繪畫與手工：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物有美的欣賞及空間思維的能力，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

3·3·3：對(duì)學(xué)生手眼腦協(xié)調(diào)及注意力能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)邏輯事物的推理意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)與保?。涸鰪?qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的耐力。   思想品德：感恩教育、愛的教育等。

社會(huì)適應(yīng)：一些基本生存、生活能力的培養(yǎng)。    寫字：鍛煉學(xué)生的耐力、注意力、手眼腦的能力，培訓(xùn)學(xué)生的書寫能力。

陶藝：鍛煉學(xué)生對(duì)精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)以及美感教育。    晨讀：主要是對(duì)聽說能力的培養(yǎng)及注意力的掌握。

識(shí)字：簡(jiǎn)單筆畫生字的認(rèn)讀及簡(jiǎn)短句子的理解。   趣味數(shù)學(xué)：主要是讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有所了解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

音樂律動(dòng)：音樂興趣的培養(yǎng)，藝術(shù)意識(shí)的熏陶。體育游戲：借助游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心鍛煉。

故事欣賞：主要是訓(xùn)練孩子們?cè)隈雎牴适碌耐瑫r(shí)培養(yǎng)氣注意力及聽覺能力。

兒童語言障礙是指孩子在語言的理解、表達(dá)以及交流過程中出現(xiàn)了障礙。武漢啟明教育專家曾說:為了促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，也為了家長(zhǎng)能更正確、科學(xué)地對(duì)待特殊孩子，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。據(jù)介紹，語言障礙包括各種原因引起的言語發(fā)育延遲、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語言發(fā)育不順當(dāng)。

　　像語言環(huán)境對(duì)于兒童的語言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環(huán)境被剝奪的典型例子。