感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

    臨床表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的臨床表現(xiàn)可分為：本體感覺失調(diào)、前庭感覺失調(diào)、視覺系統(tǒng)失調(diào)、聽覺系統(tǒng)失調(diào)，以及觸覺系統(tǒng)失調(diào)。本體感覺失調(diào)又分為左右腦平衡失調(diào)和動作協(xié)調(diào)不良，前庭感覺失調(diào)又分為前庭平衡失調(diào)和前庭網(wǎng)膜失調(diào)，觸覺系統(tǒng)失調(diào)又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。1.本體感覺失調(diào)表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。幫助給予：如果兒童沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到兒童開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。手腳喜歡用力揮動或用力做某些動作。動作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時會東倒西歪。力度控制較差，常會因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。2.前庭感覺失調(diào)表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)很久不覺頭暈。喜歡看、玩轉(zhuǎn)動的東西。經(jīng)常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。頸部挺直時間較同齡兒童短，常垂頭。3.視覺系統(tǒng)失調(diào)即使常看到的東西都會讓他害怕；喜歡看手發(fā)呆；對特定的顏色、形狀、文字特別感興趣甚至固執(zhí)；喜歡將物品排隊；喜歡斜眼看東西；喜歡躲在較陰暗的角落；喜歡看色彩鮮艷、畫面變換較快的廣告；喜歡看風(fēng)扇或轉(zhuǎn)動的東西；喜歡坐車，對窗外景色變化非常著迷。4.聽覺系統(tǒng)失調(diào)常會掩耳朵或按壓耳朵；對尖銳或拉高的聲音一點也不討厭，甚至喜歡；有時對很小的聲音感興趣；喜歡無端尖叫或自言自語。5.觸覺系統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離jiao慮，過分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖qi。對某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。

?什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練即感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練即感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是指基于寶寶的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對感覺刺激作適當反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭（重力與運動）、本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全身運動，其目的不在于增強運動技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構(gòu)成感覺資訊的方法，正確的概念是腦功能的神經(jīng)功能。視覺感不良：表現(xiàn)是無法流利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，多字少字。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予寶寶前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運動相結(jié)合。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練目的要用耐心培養(yǎng)寶寶的興趣，建立寶寶的自信心；要讓寶寶在游戲中感到快樂，自動自發(fā)才有效。該訓(xùn)練因人而異，讓寶寶每天都有多樣的感覺刺激。

感統(tǒng)訓(xùn)練方法有觸覺訓(xùn)練、前庭平衡覺訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練、固有平衡訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練等，不同的感統(tǒng)訓(xùn)練方法所用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也不一樣，媽媽要根據(jù)寶寶的具體情況來選用。

感統(tǒng)失調(diào)病因

感統(tǒng)失調(diào)病因：3.教育方法有誤（1）小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護；劇烈競爭的教育方式造成兒童心里緊張而引起的感覺統(tǒng)合不足。（2）過早的進行認知教育，對孩子要求過高、限制過多。（3）不尊重幼兒的基本權(quán)利，不注重個性培養(yǎng)，素質(zhì)教育。（4）電視、游戲機成為孩子的主要玩具，孩子交流、活動過少。（5）生活環(huán)境過于封閉，孩子聽的少、說的少，孩子的堅持性和等待性差，遇到事情的變通能力差。（6）物質(zhì)上過于寬松精神上有些苛刻，對孩子的情感愛撫不夠，使孩子肌膚饑渴。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練兒童進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由專家測查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對一的訓(xùn)練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓(xùn)練。

感統(tǒng)失調(diào)的原因

越來越多的高科技代替了人類使用身體的機會，越來越多的家長要求孩子過早的從事學(xué)習(xí)認知，以及剖腹產(chǎn)的增加、自然環(huán)境的減少、城市化的小家庭普遍化，大多家長因不懂感覺統(tǒng)合的重要性，逆反生命成長規(guī)律，自作聰明的帶養(yǎng)方式，在孩子成長過程中的各個敏感期，不但沒有給予充分的滿足，而是一味的阻止、包辦、溺愛、代勞，使得孩子本該用身體去體驗學(xué)習(xí)的階段就被錯過了。行動笨拙運動能力發(fā)展不良的幼兒動作大多不靈活，這些孩子在學(xué)習(xí)折紙或使用剪刀方面特別困難，甚至不會翻跟頭、跳高，跳繩也比較差，不敢玩秋千、走平衡臺。

在和從事多年教學(xué)經(jīng)驗的老師交談中得知，現(xiàn)在一個班級里好動、坐不住、注意力不集中的孩子是20年前的10倍以上，而因為成長環(huán)境的不同，每個孩子失調(diào)的方面也不同，愛哭、黏人、膽小、不自信、注意力不集中、學(xué)習(xí)緩慢、作業(yè)拖拉、看書寫字易跳行漏字、肢體不協(xié)調(diào)、方向感差、多動、坐不住、記憶力差、規(guī)則意識差、口齒不清、人際關(guān)系差、吃飯?zhí)羰?、脾氣不好等等。這類孩子通常靈活度不夠，平衡感差，走路經(jīng)常碰撞東西，容易摔跤。