育兒嫂的素質(zhì)影響

因?yàn)閷殞毾矚g模仿大人言談舉止，文明舉止、良好習(xí)慣、對(duì)人禮貌，會(huì)給寶寶打上好的烙印。所以育兒嫂言傳身教，潛移默化中都會(huì)直接影響寶寶以后是否會(huì)有良好的行為習(xí)慣。

幼兒時(shí)期是寶寶語(yǔ)言接受和發(fā)音的時(shí)期，所以育兒嫂（育嬰師）的普通話也會(huì)嚴(yán)重的影響到寶寶，育兒嫂（育嬰師）如果有濃重的地方口音，往往會(huì)讓寶寶在語(yǔ)言發(fā)音關(guān)鍵時(shí)期形成不正規(guī)的語(yǔ)音發(fā)聲習(xí)慣，以后再改十分困難。

育兒嫂應(yīng)當(dāng)定坐落于：幫助孕婦做些力氣活，協(xié)助孕婦做她不便捷做的活。1個(gè)小孩的好與壞(這兒包含人體是不是身心健康、心理狀態(tài)是不是身心健康、智力、情商智商是不是高)，長(zhǎng)大了是不是成材，都和媽媽的寶寶胎教和出世后每一刻的文化教育、危害離不開(kāi)。從小孩出世，母親的愛(ài)就始終是孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵的要素，小孩降低了母親的愛(ài)的享有，對(duì)今后的生長(zhǎng)發(fā)育成才會(huì)導(dǎo)致很多阻礙。

育嬰師的職業(yè)理念

1、熱愛(ài)兒童、滿足需要

0-3歲是嬰幼兒對(duì)周圍的人建立信任感的關(guān)鍵期，是一種直接的情緒交往活動(dòng)育嬰師是做什么的文章育嬰師是做什么的出自嬰幼兒生理、心理的滿足容易建立起信任感，因而容易形成積極的個(gè)性特征。

2、以養(yǎng)為主、教養(yǎng)融合

0-3歲嬰幼兒從吃奶到吃普通食物，從躺臥狀態(tài)、完全沒(méi)有隨意動(dòng)作到用手操縱物體和直立行走，從完全不能說(shuō)話到能用語(yǔ)言交流，從軟弱的個(gè)體到相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，非常需要成人的精心養(yǎng)護(hù)，并在養(yǎng)護(hù)過(guò)程中融合教育，如多和嬰幼兒說(shuō)話，培養(yǎng)愉快情緒，按照嬰幼兒成長(zhǎng)需要及時(shí)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。

月嫂和育嬰師的區(qū)別到底在哪里? 　　

月嫂和育嬰師的區(qū)別主要有來(lái)源上的不同，教育方式上的不同，技能認(rèn)證上的不同，發(fā)展趨勢(shì)的區(qū)別。 　

從業(yè)人員來(lái)源的不同： 　　

育嬰師：幼兒教師、親子老師、母嬰護(hù)理員、護(hù)士及其相關(guān)的工作人員。 　　

月嫂：下崗女工、保姆。 　　

教育方式上的不同： 　　

育嬰師：受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的育嬰師，會(huì)依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采取科學(xué)的引導(dǎo)和游戲的方式指導(dǎo)孩子，并且在教育的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子在行為習(xí)慣、情商、心理素質(zhì)、智商發(fā)展等多方面得到教育。 　　

月嫂：主觀經(jīng)驗(yàn)型的看護(hù)方式，要么一味遷就，要么就哄騙威嚇，根本不能依據(jù)科學(xué)的方法進(jìn)行教育。例如，針對(duì)現(xiàn)在追著孩子喂飯的現(xiàn)象，育嬰保姆們只能一味遷就孩子或者利用哄騙的方式讓孩子進(jìn)餐。 　　

技能認(rèn)證上的不同： 　　

育嬰師：國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障局的資格認(rèn)證，有國(guó)家統(tǒng)一的教材、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的培訓(xùn)方案，嚴(yán)格的考核體系。 　月嫂：一般由家政公司組織較為簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，各公司之間，地區(qū)之間沒(méi)有統(tǒng)一的教材、教學(xué)和考核標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至不培訓(xùn)。