幼兒互動樂園軟件的特點

◆ 突出交互：《幼兒互動樂園》以貼近幼兒生活的積件、素材庫為主，與五大領(lǐng)域關(guān)聯(lián)緊密的3D模型、圖片、聲音、動畫、視頻等多種數(shù)字媒體構(gòu)成了系統(tǒng)的交互主體，力求簡單生動，大限度地為幼師的個性化教學(xué)、幼兒的親身體驗提供便利條件。

◆ 趣味性強(qiáng)：新技術(shù)本身所具有的強(qiáng)大視覺沖擊力，為幼兒營造了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠大限度地抓住幼兒的眼球，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)讓幼兒能夠主動認(rèn)知周圍各種事物，寓教于樂。產(chǎn)品基本上以游戲為主，畫面靚麗。適合幼師授課及幼兒在活動中親身體驗、直接感知、實踐操作進(jìn)行自主游戲和合作學(xué)習(xí)。

幼兒互動樂園軟件——什么是幼兒互動？

一、幼兒互動是在教師和幼兒之間發(fā)生的一種人際互動，其互動主體是教師和幼兒。教師和幼兒雙方在互動中是同等重要、互為主體的。

二、幼兒互動是一種交互作用和相互影響的過程。師幼互動不是教師對幼兒或幼兒對教師的單向、線性的影響，而是教師與幼兒間雙向、交互的影響。

三、教師、家長和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。教師和幼兒正是在這樣一個連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和影響的。

幼兒互動樂園軟件——如何做到師幼互動呢？

轉(zhuǎn)變教師角色意識、適當(dāng)調(diào)整教育行為《綱要.》中提到的“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”“……為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心” 都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部氛圍的重視。要形成這種氛圍，教師角色定位是核心問題。教師必須按照求，將自己定位為良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會的提供者，積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。