術(shù)后語音訓(xùn)練原則上,應(yīng)在傷口恢復(fù)的基礎(chǔ)上越早越好

術(shù)后語音訓(xùn)練原則上，應(yīng)在傷口恢復(fù)的基礎(chǔ)上越早越好。年齡越小，代償性發(fā)音的習(xí)慣形成時(shí)間就較短，治果理想。對(duì)兒童的父母要給予很好的心理安慰。并增強(qiáng)兒童對(duì)改善言語能力的信心，做好心理輔導(dǎo)。 兒童手術(shù)后解剖條件得到改善，應(yīng)早期獲得良好的腭咽閉合功能，使兒童口語交流得到很好的改善。 術(shù)后語音訓(xùn)練一般訓(xùn)練過程應(yīng)遵循從“音素—音節(jié)—詞匯—短句—短文、會(huì)話”，由易到難地進(jìn)行。構(gòu)音訓(xùn)練備有系統(tǒng)的語音設(shè)備和隔音功能的錄音室，錄音條件的參數(shù)要進(jìn)行校正，并保持一致，可采用語音頻譜分析。

父母都希望孩子字正腔圓、出口成章,沒辦法,說話好聽的孩子可愛

父母都希望孩子字正腔圓、出口成章，沒辦法，說話好聽的孩子可愛技能永遠(yuǎn)加分。贊美一個(gè)孩子有氣質(zhì)，其實(shí)就是在評(píng)價(jià)語言能力，好氣質(zhì)來自有深度的語言表達(dá)，如果說話聲音好聽，那就更加相得益彰?？墒呛芏嗪⒆訌男【陀龅秸Z言障礙，說話不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)，尤其是2-4歲時(shí)，功能性構(gòu)音障礙比較常見。一個(gè)5歲的小男孩，聽力正常，認(rèn)知正常，通過測(cè)音，表現(xiàn)為吐字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，舌根音、舌尖音音位異常，部分音位出現(xiàn)遺漏、替代現(xiàn)象。功能評(píng)估為舌肌力量不足，舌部運(yùn)動(dòng)范圍受限，靈活性不夠。

構(gòu)音障礙是多方面原因的

構(gòu)音障礙其實(shí)是多方面原因的，其中有一個(gè)原因尤其不能忽視，這個(gè)原因和孩子的進(jìn)食習(xí)慣有關(guān)，有的孩子撫養(yǎng)太嬌慣、喂養(yǎng)太精細(xì)。不吃蘋果，要打成汁喝，咬不動(dòng)肉，要喝湯，不愿吃硬的東西，要吃軟的、精細(xì)的食物，長(zhǎng)此以往，肌肉力量一定得不到鍛煉。已經(jīng)有大量的科研證明，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清和孩子吞咽、咀嚼的能力息息相關(guān)。小孩子說話含含糊糊的，除了因?yàn)闅庀?dǎo)致的原因，另外一個(gè)就是因?yàn)榭谇粌?nèi)各種構(gòu)音還未發(fā)育成熟，力量和靈活度都沒有得到鍛煉。

個(gè)體之間存在較大的差異

個(gè)體之間存在較大的差異，應(yīng)針對(duì)每位聽障兒童進(jìn)行聽覺語言功能評(píng)定，尋找患兒在助聽器或電子耳蝸植入之后的聽覺語言功能的基線水平，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。要讓聽障兒童感受豐富多彩的聲音和有意義的聲音，學(xué)以致用。包括自然環(huán)境聲和社會(huì)環(huán)境聲，不能偏頗。訓(xùn)練可遵循正常兒童的語言發(fā)育規(guī)律，如“聽”略先于“說”，從易至難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；如聽覺訓(xùn)練從察知、分辨、識(shí)別，再到聽覺理解的階段。