自閉癥臨床表現(xiàn)。1.社會(huì)交流障礙；一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。2.語(yǔ)言交流障礙；語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。3.重復(fù)刻板行為。4.智力異常；70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。5.感覺異常；較常見的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和ben丙tong尿癥。表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。6.其他常見行為；包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。

孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；雖然目前對(duì)自閉癥發(fā)病率的報(bào)道沒有一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)字，但是它比想象的要普遍。即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找孩子玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧，如找朋友時(shí)不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過(guò)去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個(gè)動(dòng)作，或者說(shuō)只存在一個(gè)接觸的形式，而無(wú)接觸人的內(nèi)容和目的。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜shi或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。

自閉癥有哪些訓(xùn)練方法？ 各種孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練療法主要包括：應(yīng)用行為分析療法、孤獨(dú)癥和社交障礙兒童的行為訓(xùn)練--結(jié)構(gòu)化教育、地板時(shí)光療法、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法、圖片交換交流系統(tǒng) 、行為分解訓(xùn)練法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練與膳食療法等。ABA 療法是用于自閉癥的嗎？對(duì)于他們而言，常常的獨(dú)處并不會(huì)讓他們孤獨(dú)，不喜歡或者是對(duì)于其他的小伙伴相處不會(huì)產(chǎn)生依戀感。 ABA 是英文 Applied Behavior Analyses(應(yīng)用行為分析) 的縮寫，也被稱為「行為訓(xùn)練法」，是一種常被用來(lái)對(duì)有發(fā)育障礙的兒童進(jìn)行早期行為干預(yù)與訓(xùn)練的操作性方法體系。盡管在 ABA 發(fā)展的幾十年中，它一直備受爭(zhēng)議，但毫無(wú)疑問(wèn)，至今尚無(wú)任何方法能夠象 ABA 那樣通過(guò)有效解決孤獨(dú)癥兒童的行為問(wèn)題，從而達(dá)到減輕癥狀的效果。而且 ABA 在臨床的實(shí)踐操作上已形成一整套結(jié)構(gòu)化的方法體系，因此 ABA 至今仍被大多數(shù)的孤獨(dú)癥專業(yè)人員及所認(rèn)可，也包括許多得益于 ABA 而成長(zhǎng)的孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)所認(rèn)可。

康語(yǔ)每周有微課堂在線直播教學(xué)免費(fèi)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，如果還有不懂的，還可以來(lái)康語(yǔ)南京校區(qū)體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，老師還會(huì)給孩子免費(fèi)做評(píng)估，還會(huì)幫助家長(zhǎng)了解孩子落后情況

專家可以通過(guò)對(duì)自閉癥兒童語(yǔ)言行為的考察，期望對(duì)其語(yǔ)言行為特征進(jìn)行描寫。根據(jù)自閉癥兒童的言語(yǔ)行為與正常兒童進(jìn)行比較描寫，并就語(yǔ)障成因等問(wèn)題進(jìn)行探討期望為此類患兒的語(yǔ)言教育提出有效的語(yǔ)言策略。父母也可以學(xué)習(xí)從語(yǔ)言方面去觀察孩子的自閉情況。自閉癥的重點(diǎn)工作在于培養(yǎng)孩子的溝通能力、人際交往技巧、自主生存能力等。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多方觀察，根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，開設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練課程、感覺統(tǒng)合課程、生活自理課程、游戲課程等，讓自閉癥兒童和正常孩子一樣的教育，緩沖語(yǔ)言障礙的問(wèn)題。對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，或許短時(shí)間內(nèi)有家人的陪伴，但是父母的時(shí)間是有限的，他們始終會(huì)踏入社會(huì)。