數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)，采用“傳感器 數(shù)據(jù)器 軟件 計算機”的基本模式，既能夠比較好地兼容現(xiàn)有實驗室器材，擁有相對完善的配套實驗裝置，并能夠依托上述實驗裝置完成憑借傳統(tǒng)器材難以完成的實驗。以“平臺 終端 服務”為基礎的研發(fā)理念，整合海量資源，融合云計算、物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感等新一代信息技術，將計算機網(wǎng)絡的信息服務及神經(jīng)元等融入學校實驗教學和管理的各個應用領域。以“平臺 終端 服務”為基礎的研發(fā)理念，整合海量資源，融合云計算、物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感等新一代信息技術，將計算機網(wǎng)絡的信息服務及神經(jīng)元等融入學校實驗教學和管理的各個應用領域。

探究實驗室教學儀器配備原則：所配教學儀器必須安全、可靠、質(zhì)量好、實驗效果好，充分保證學校長期、高頻度使用要求。選擇適合學生使用、趣味性強、可以解決教學中的重點、難點、概念抽象方面的適合探究學習的教學儀器，通過實驗、探究，易于學生掌握相關知識。多媒體和網(wǎng)絡技術特別是互聯(lián)網(wǎng)技術介入地理教學活動后，極大地豐富了地理教學活動，為學生提供了更多高質(zhì)量的、可兼顧日常教學和學生探究學習的需要。選擇與學生認知規(guī)律、課程、生活聯(lián)系緊密、綜合性強的探究性教學儀器，通過對典型課題的實驗、探究，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題和舉一反三的能力。

科學探究實驗室是指能夠充分支持學生進行多方面探究性學習的環(huán)境。科學探究實驗室與傳統(tǒng)的實驗室有著本質(zhì)上的不同:  傳統(tǒng)實驗室: 學生的實驗主要是按照現(xiàn)成實驗的步驟，來體驗前人已經(jīng)完成的實驗的步驟和結果，提供的是一種演示和驗證的實驗環(huán)境。  科學探究實驗室: 提供各種各樣的探究儀器設備和工具，創(chuàng)設一個面對真實事物進行探究的環(huán)境。智能實驗室頂裝系統(tǒng)集成了通風系統(tǒng)、給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、多功能電源模塊(帶教師調(diào)節(jié)鎖定/權限開放功能)、照明模塊、考試系統(tǒng)，智能照明控制模塊，可通過觸摸屏集中控制水、電、通風、照明等功能模塊。探究性實驗是由學生自己設計實驗步驟，進行實驗得出結論。

微生物實驗室應選擇在清潔安靜的場所，遠離生活區(qū)，鍋爐與交通要道，微生物實驗室應選擇在光線充足，通風良好的場所，要與實驗室其他區(qū)域，如飲水間、衛(wèi)生間等區(qū)域有一定的距離。樣品儲藏分為常溫和低溫兩種條件。常溫環(huán)境宜采用儲物架存放；低溫環(huán)境宜采用冰箱或者冰柜儲藏樣品。愛迪凱興探究室是對傳統(tǒng)實驗的一個非常好的補充，在傳統(tǒng)實驗一些只能定性無法定量的實驗以及一些微小或瞬間數(shù)據(jù)的測量上，數(shù)字化實驗室能發(fā)揮出巨大作用。樣品儲藏室要求通風良好，避光，一定的濕度。