音樂教育可釋放孩子天性

慧鳴科技發(fā)展（天津）有限公司，是一家擁有核心技術、自主知識產(chǎn)權、專業(yè)研發(fā)智能電子樂器及音樂教學相結合的科技型企業(yè)。 音樂教育可釋放孩子天性 　　音樂教育能夠讓孩子解放天性、完善氣質(zhì)、規(guī)范談吐，并且讓孩子對藝術的鑒賞力得到提高，敢于展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我。當優(yōu)美的音樂聲波經(jīng)聽覺轉換成生物電信號作用于大腦時會提高神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)作用，促進分泌有利健康的，從而改善血液循環(huán)，系統(tǒng)促進唾液分泌，加強新陳代謝，有利于人保持良好的心態(tài)。 6.音樂教育讓孩子更加自信 　　藝術學習過程中對孩子給予肯定和鼓勵，分享榮譽，會讓孩子有一定成就感。成就感的產(chǎn)生，就是自信心產(chǎn)生的開始。

創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力

創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。根據(jù)學生不同年齡段的心理發(fā)展特點發(fā)揮音樂的直觀優(yōu)勢，可以輕輕抓住學生的耳朵，觸動學生的心弦，引發(fā)一種情感漣漪和感情共鳴。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。兒童也可以從樂理中明白，音符如何配合，明白間隔、音階和音調(diào)，會幫助理解音符的配合，或者音調(diào)中高低抑揚的原因。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。

音樂專用教室有著良好的隔音效果，為課堂營造了非常良好的學習氛圍。較齊全的音樂器材設備，如鋼琴、電子琴、手風琴、打擊樂器等。少兒為什么要學音樂—學習音樂在其他方面的表現(xiàn)1、音樂是人類的基礎能力與情感本能，學習音樂講究的是心手合一，學習音樂能激發(fā)人們潛在創(chuàng)造力與想象力。為提高學生的素質(zhì)教育，美的教育，特別是個人特長的培養(yǎng)和發(fā)揮，提供很完善的物質(zhì)條件。一些音樂作品是通過人聲表達的，這樣的作品被稱為聲樂作品，有一些作品是用樂器演奏出來的，這樣的音樂作品被稱為器樂作品。世界上一切音樂作品都包括在“聲樂”和“器樂”這兩大類別里。

拉完小提琴后應把小提琴上的松香用布擦干凈，把弓的螺絲放松，然后把琴放在通風處，避免光線折射，否則小提琴的琴板容易開裂，同時也要注意不要把小提琴擺放在潮濕處，否則小提琴受潮聲音就受到相當大的影響。

音樂教學中，說白、演唱、奏樂、舞蹈等埃雷門塔音樂要素及相應的“樂器”，它們都是教學的手段或工具。而且這些樂器和形式具有多種組合的可能性，特別要取決于教師和學生的創(chuàng)造力、師生間相互促進程度及即興合作水平。愛因斯鋼琴從小學習過彈鋼琴，我國的地質(zhì)學家李四光小提琴拉得非常好，我國首小提琴曲《行路難》就是李四光所作。旨在從兒童自身的本能和興趣出發(fā)，尊重兒童，充分調(diào)動兒童的主動性與參與意識，的發(fā)掘兒童的潛力和創(chuàng)造力。重在教學過程，而不僅僅是結果。

我們應該注重早期教育和創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，這是音樂教學法的核心。在學習音樂的同時就等同于在學習、感受美、實踐美，一個美的環(huán)境對于陶冶一個人的心靈和性情無非是的良藥了。這是建立在人的能力并非天生就有，而是靠客觀環(huán)境和正確的教育方法形成這一基本認識的。音樂教學—從激發(fā)興趣開始:零歲開始聽音樂，2歲左右在游戲中接觸小提琴，耐心誘發(fā)學習的愿望;在3歲左右通過比賽激發(fā)其好勝的心理，使之努力學習奮發(fā)向上，一切能力的形成都取決于上千次的重復刺激，每一次重復不是單純的，而是不斷提出新要求，使兒童們消除因反復練習而產(chǎn)生的厭煩情緒。