游戲六：大家一起唱玩法：把生活中的事件編成歌曲，和孩子邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來(lái)唱：我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-牙，我們-快來(lái)-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。提示：這個(gè)游戲能發(fā)展兒童的節(jié)奏感。綜合創(chuàng)造能力：游戲7：蘋(píng)果樹(shù)玩法：從年歷上找出有一棵樹(shù)的圖畫(huà)，讓孩子剪一些蘋(píng)果貼在樹(shù)上，注意：剪和貼都由孩子自己來(lái)做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。游戲8：美麗的手鐲玩法：把用過(guò)的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。

媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來(lái)做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。提示：這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。友情提醒：以上這些都是開(kāi)發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然，如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒(méi)有配合語(yǔ)言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，他又會(huì)走向另外一個(gè)極端，那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開(kāi)始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，他也許能拿到世界冠，可是語(yǔ)言表達(dá)能力卻很差，不能寫(xiě)也不能說(shuō)，那當(dāng)然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開(kāi)發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng)，讓孩子的大腦潛能得到大限度的開(kāi)發(fā)。教育孩子就象種樹(shù)一樣，需要的是呵護(hù)和等候。

別錯(cuò)過(guò)寶寶右腦開(kāi)發(fā)黃金期教你輕松開(kāi)發(fā)孩子左右腦免交智商稅

“你家寶寶參加右腦開(kāi)發(fā)培訓(xùn)了嗎？”，真的好想說(shuō)，“我家寶寶每天都在開(kāi)發(fā)左右腦，你的右腦培訓(xùn)out了”。身邊經(jīng)常會(huì)有人跟我提起右腦開(kāi)發(fā)，還把右腦開(kāi)發(fā)說(shuō)的神乎其神，簡(jiǎn)單直白點(diǎn)，就是參加右腦開(kāi)發(fā)培訓(xùn)可以變神童。我只想說(shuō)，“你的智商是該充值了！”不想交智商稅的家長(zhǎng)們要仔細(xì)看了，今天讓大家搞清楚右腦開(kāi)發(fā)是何方神圣，有何神通？左右腦有什么關(guān)系？怎么輕松開(kāi)發(fā)左右腦，而不用交智商稅？右腦開(kāi)發(fā)是何方神圣，有何神通？我們都知道人類擁有左腦和右腦，左腦是理性的，主要負(fù)責(zé)邏輯、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、文字、推理、分析，是抽象腦、學(xué)術(shù)腦；右腦是感性的，主要負(fù)責(zé)圖畫(huà)、音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)造，是藝術(shù)腦、創(chuàng)造腦。從左右腦的分工來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)粘Ｒ獙W(xué)習(xí)的知識(shí)，似乎都需要依靠左腦來(lái)完成，而左腦在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，這些能力也得到了鍛煉。右腦主要作用是感知，對(duì)光、溫度、聲音、節(jié)奏、味道、顏色等的感知，這些是我們與生俱來(lái)的能力。6歲之前，是孩子右腦活躍的階段，也就是所謂的，右腦開(kāi)發(fā)黃金期。左右腦有什么關(guān)系？孩子越小，感知能力越強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，右腦越活躍，這時(shí)候，孩子是感受世界；而從孩子能聽(tīng)懂成人的交流開(kāi)始，便逐步用知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。通過(guò)核磁共掃描儀對(duì)人腦的掃描的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在完成語(yǔ)言，邏輯思維等任務(wù)的時(shí)候左右腦都會(huì)參與，而左腦對(duì)細(xì)節(jié)更加關(guān)注，右腦則更看重大局，左右腦的差別，是處問(wèn)題方式上的差別，而非其功能本身的差別。人類的左右腦往往是協(xié)同合作的，并非分工合作。就像所謂的右腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造性，顯然，孩子完成創(chuàng)造性活動(dòng)，需要左右腦配合完成，僅依靠右腦是無(wú)法完成的。由此而知，被家長(zhǎng)沉迷追捧的“潛能開(kāi)發(fā)”就是一場(chǎng)騙。一味地去感知，換來(lái)的只有孩子的“蒙眼偷看”。這種盲目的感知并不能讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更不可能變成神童。

右腦開(kāi)發(fā)

游戲三：像什么

玩法：讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)寶寶：“你看這個(gè)像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答問(wèn)題。注意：一定不要問(wèn)“這是什么？”這樣的問(wèn)題很容易得到單一，禁錮了孩子的想象。

提示：這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可 以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬(wàn) 不要小看寶寶充滿好奇的探究活動(dòng)，或是傻氣十足“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

在日常生活中，我們常常會(huì)無(wú)意識(shí)中進(jìn)入右腦狀態(tài)。比如，我們集中精神思考某一件事情，或者完全沉浸在音樂(lè)和書(shū)籍中時(shí)，就聽(tīng)不到周圍的喧鬧聲。大家都有過(guò)這種體驗(yàn)吧。這種時(shí)候，這也就是意識(shí)非常集中的時(shí)候。我們就會(huì)從正常的狀態(tài)突然進(jìn)入白日夢(mèng)狀態(tài)。普通的視、聽(tīng)、讀運(yùn)用的是左腦的信息處理回路，而高速視聽(tīng)讀運(yùn)用的是右腦的信息處理回路。當(dāng)左腦無(wú)法處理高速輸入的信息時(shí)，就會(huì)切換到右腦，派右腦來(lái)處理。由左腦工作狀態(tài)切換到右腦工作狀態(tài)，就打開(kāi)了右腦的大門(mén)。以下可以分為3個(gè)步驟進(jìn)行：1.冥想。冥想就是通過(guò)快速放松的技巧迅速獲得放松的感覺(jué)。它是轉(zhuǎn)換到右腦狀態(tài)的個(gè)步驟。如果人感到緊張和不安，就沒(méi)有辦法發(fā)揮右腦的功能，而冥想會(huì)使人的身體放松下來(lái)，心情平靜下來(lái)，心無(wú)雜念，有助于開(kāi)發(fā)右腦。在冥想的過(guò)程中，還要自然地調(diào)整自己的呼吸頻率，將身體與意識(shí)合為一體。因此，開(kāi)發(fā)右腦的第二個(gè)步驟就是呼吸，即通過(guò)呼吸集中意識(shí)。