五線(xiàn)譜

用來(lái)記載音符的五條平行橫線(xiàn)叫做五線(xiàn)譜。五線(xiàn)譜的五條線(xiàn)和由五條線(xiàn)所形成的間，都自下而上計(jì)算的

假使音樂(lè)作品是寫(xiě)在數(shù)行五線(xiàn)譜上，那么，這數(shù)行五線(xiàn)譜還要用連譜號(hào)連結(jié)起來(lái)。連譜號(hào)包括起線(xiàn)（連結(jié)數(shù)行五線(xiàn)譜的垂直線(xiàn)）和括線(xiàn)（連結(jié)數(shù)行五線(xiàn)譜的括?。﹥蓚€(gè)組成部分。括線(xiàn)分花的和直的兩種?；ɡň€(xiàn)為鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、豎琴、揚(yáng)琴、琵琶等樂(lè)器記譜使用。直括線(xiàn)為合奏、合唱、樂(lè)隊(duì)記譜用。在總譜中用直括線(xiàn)來(lái)連接同為樂(lè)器，把它們分成完全的或不完全的樂(lè)器組。有時(shí)在直括線(xiàn)之外還加上輔助括線(xiàn)（花的或直的）來(lái)連接同種樂(lè)器。在總譜中，獨(dú)唱獨(dú)奏聲部如果只包括一兩行五線(xiàn)譜的話(huà)，左邊只畫(huà)一條起線(xiàn)，而不加括線(xiàn)。為了標(biāo)記過(guò)高或過(guò)低的音，在五線(xiàn)譜的上面或下面還要加上許多短線(xiàn)，這些短線(xiàn)叫做加線(xiàn)，在五線(xiàn)譜上面的叫上加線(xiàn)，下面的叫下加線(xiàn)。由于加線(xiàn)而產(chǎn)生的間，叫做加間，在五線(xiàn)譜上面的加間叫上加間，下面的叫下加間。對(duì)於演奏形體姿勢(shì)也大有影響，音色再美、技術(shù)再嫺熟，因?yàn)樘蠖呛兀欢〞?huì)使整體形象大打折扣。加線(xiàn)和加間的計(jì)算方法是：上加線(xiàn)和上加間，由下向上計(jì)算，下加線(xiàn)和下加間由上向下計(jì)算。

上課形式：一對(duì)一上課

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右手小指指尖在弓桿上是彎曲的。

右手手腕拉到弓尖時(shí)稍下垂，大拇指伸得較直；拉到弓根時(shí)稍彎曲，大拇指是半彎曲的。

弓子在指板上移動(dòng)，原因是持琴不平。持琴稍高一點(diǎn)為好。正臉對(duì)樂(lè)譜。

右手用弓尖拉琴緊張，可將琴靠右一些。

連弓換弦動(dòng)作要呈弧形，而不可呈角型。

聯(lián)系人：張老師。 地址：南寧市北湖唐山路口華基商業(yè)中心六樓（南師附小對(duì)面）。

公車(chē)路線(xiàn)：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下車(chē)

必須注意的是，陪孩子練琴，對(duì)家長(zhǎng)是個(gè)耐心的考驗(yàn)。在總譜中，獨(dú)唱獨(dú)奏聲部如果只包括一兩行五線(xiàn)譜的話(huà)，左邊只畫(huà)一條起線(xiàn)，而不加括線(xiàn)。孩子想出去玩不肯專(zhuān)心練琴;動(dòng)腦分析不夠、錯(cuò)誤改不了;機(jī)能緊張、動(dòng)作不放松、不規(guī)范等等都會(huì)使家長(zhǎng)火冒三丈，輕則訓(xùn)斥，重則亂打，以發(fā)泄自己的怨怒。這是絕|沒(méi)有好處的，它不僅挫傷了孩子的自尊心，更會(huì)使他懼怕和厭惡提琴，這也是和家長(zhǎng)讓孩子學(xué)提琴、學(xué)音樂(lè)的初衷背道而馳的。

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有些孩子和家長(zhǎng)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)考級(jí)進(jìn)度，搞所謂的“幾級(jí)跳”的“應(yīng)試教育”，為了“考級(jí)而考級(jí)”，結(jié)果片面地追求速度，考級(jí)之外的音樂(lè)接觸太少，結(jié)果即便是考級(jí)通過(guò)了，學(xué)生還是沒(méi)有得到真正的知識(shí)，這樣的考級(jí)便失去它原有的真正深遠(yuǎn)的意義。在練習(xí)前，應(yīng)檢驗(yàn)弦與弦之間的關(guān)系是否準(zhǔn)確，通常的做法是用小六度音程檢驗(yàn)。常常聽(tīng)到這樣的例子，一個(gè)學(xué)生已經(jīng)考過(guò)了九級(jí)，可是再讓她拉一首曲子時(shí)，竟然一個(gè)音都不準(zhǔn)，如果都像這樣的結(jié)果，那即便考再高的級(jí)別也沒(méi)有任何意義。因此，對(duì)考級(jí)的認(rèn)識(shí)要客觀(guān)和正確，要讓孩子接受正規(guī)的音樂(lè)教育，一定要讓花費(fèi)的時(shí)間和精力與知識(shí)上的收獲成正比。