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隨著近幾年人工智能的火熱，人工智能教育也隨之興起。但是對于如何實施人工智能教育，很多人一定是一頭霧水，STEAM教育、創(chuàng)客教育、編程機器人教育已經(jīng)讓很多人搞不清楚如何區(qū)分了，而人工智能教育則又以“飛一般的速度”進入到我們的課程里面。那人工智能教育到底該學什么？

首先人工智能到底該學什么的問題？

人工智能技術本身屬于一個新興的行業(yè)，所以在教育中讓學生對于一個新事物認識我們最重要的不是講概念、講原理，而是讓學生“切切實實”觸摸到這個新事物，這幾年不斷更新發(fā)展的AR、VR技術就是在應用這個觀念，我們不僅要教學生了解前沿領域的發(fā)展情況，更要通過案例與產(chǎn)品的結合，教會孩子人工智能技術背后的邏輯和原理。

比如我們常說的“人臉識別”，我們不僅應科普人臉識別的場景應用，如手機屏幕的解鎖、超市人臉識別的買單等。我們更應交給孩子背后的邏輯，即人臉識別這個技術是通過怎樣一個技術原理實現(xiàn)的，實現(xiàn)人臉識別的過程需要經(jīng)過哪些流程，需要哪些知識點。我們只有讓孩子真正了解實現(xiàn)人工智能技術背后的這些邏輯，才能達到我們所說的啟蒙人工智能教育。

人工智能是和人一樣可進行感知、認知、決策、執(zhí)行的人工程序或系統(tǒng)。所以在中小學我們主要讓小朋友明白什么是人工智能；人工智能的應用場景；以及人工智能包括哪些知識架構體系。前期在中小學階段為人工智能的相關知識進行掃盲。進入高校后，進而開始做更深入的算法學習，從而做更多人工智能方面的創(chuàng)新工作。

而我們教給孩子人工智能方面的知識，并不是讓每個孩子成為工程師，而是要讓小朋友了解到前沿的科技產(chǎn)品，給未來的職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇以及培養(yǎng)孩子的計算思維、創(chuàng)新思維等信息時代的基本素養(yǎng)。

教育工作者在這過程中應充當什么樣的角色？

教育工作者首先應自己了解和接觸這些技術，然后在課堂上介紹給學生，在這個過程中老師無需樣樣精通，但需把這個理念推薦給學生，讓學生自己探索這些新產(chǎn)品的應用，探索產(chǎn)品背后的人工智能技術的相關知識點。