武漢心之初開(kāi)音教育咨詢服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。2003年，我國(guó)就出臺(tái)政策，規(guī)定輕度自閉癥兒童可隨班就讀。在國(guó)外，輕度自閉癥患者就讀普通學(xué)校，被視為孩子不可剝奪的權(quán)利，學(xué)校無(wú)權(quán)拒絕。但我國(guó)的“隨班就讀”政策，缺少?gòu)?qiáng)制性，更缺少配套的制度保障，設(shè)立專門(mén)資金，對(duì)收自閉癥兒童就讀的學(xué)校給予全力支持。

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因存在生理，它使得孩子不能有效地與別人交往而導(dǎo)致自閉的，稱為病理性自閉癥。比如、都會(huì)導(dǎo)致孩子的智力障礙，注意力低下，孩子對(duì)外界的感覺(jué)就不到位，使得聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)與正常孩子相比有差距，而語(yǔ)言滯后也使得孩子之間難以玩到一塊。非病理性自閉癥：在生理上未檢測(cè)出，但孩子存在不愛(ài)與人交往的行為，診斷為自閉癥的，稱為非病理性自閉癥。非病理性自閉癥所出現(xiàn)的主要問(wèn)題無(wú)外乎就是不愛(ài)與人交往和語(yǔ)言遲滯以及帶來(lái)的一系列問(wèn)題。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！重度自閉癥內(nèi)容對(duì)于自閉癥孩子，首先要做一個(gè)自閉癥計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是綜合的，包括孩子每天的的具體步驟。要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。教他學(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。要從多方面去評(píng)估他的能力。根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

語(yǔ)言理解能力明顯受損，常聽(tīng)不懂，不習(xí)慣表達(dá)自己的需要和痛苦，很少提問(wèn)，對(duì)別人的話也缺乏反應(yīng)，習(xí)慣于重復(fù)刻板動(dòng)作或姿勢(shì)，有時(shí)候過(guò)分依戀某些物品，并從中得到極大的滿足。自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開(kāi)始便表現(xiàn)出語(yǔ)言理解及表達(dá)困難、難以與身旁的人建立感情、對(duì)各種感官刺激的異常反應(yīng)，及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。