三歲前的孩子處在對(duì)語(yǔ)言全盤接受的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期

三歲前的孩子處在對(duì)語(yǔ)言全盤接受的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期。這個(gè)時(shí)期無(wú)論給他們輸入哪一種語(yǔ)言，他們都會(huì)接受。而三歲以后的孩子，已經(jīng)建立了比較穩(wěn)固的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言（漢語(yǔ)）。而且自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在接受一門新的語(yǔ)言時(shí)由于不能很快理解，常常表現(xiàn)出排斥，經(jīng)常不得不借由中文進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們主張?jiān)谌龤q前進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，甚至跟中文同步輸入進(jìn)行啟蒙。當(dāng)然，再大一些的孩子我們也可以通過以下方式循序漸進(jìn)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的直接輸入。

英語(yǔ)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)為主,孩子有任何主動(dòng)輸出的意愿

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)為主。孩子有任何主動(dòng)輸出的意愿，尤其是這種創(chuàng)造性的輸出，都應(yīng)該給予充分的肯定，如“這表達(dá)可真有創(chuàng)意”“這個(gè)用詞好妙啊”等。先予以肯定，表?yè)P(yáng)的同時(shí)復(fù)述孩子的話，復(fù)述時(shí)將正確的說(shuō)法不留痕跡地表達(dá)出來(lái)。因此，有表達(dá)錯(cuò)誤可以指出，但需在維護(hù)孩子表達(dá)熱情和積極性的基礎(chǔ)上策略、藝術(shù)地指出。擬聲詞、押韻詞一類的繪本比較特殊，閱讀時(shí)不建議提供翻譯。

兒童英語(yǔ)早教方法,寶寶啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

兒童英語(yǔ)早教方法，寶寶啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，身為父母，誰(shuí)都不希望自己的孩子輸在起跑線上！每位父母都是將自己的全部給了孩子，但不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)，家長(zhǎng)間學(xué)歷的差別，學(xué)歷高的父母，給孩子英語(yǔ)啟蒙更容易。掌握一門外語(yǔ)，就意味著比別人多一種優(yōu)勢(shì)。但如果孩子從小接觸英語(yǔ)的話，英語(yǔ)成績(jī)必然是不會(huì)差的。英語(yǔ)成績(jī)好的話，必然會(huì)是一個(gè)增分項(xiàng)，在考取名校的時(shí)候提供巨大幫助。從小開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是讓孩子贏在起點(diǎn)上！

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有哪些?

兒童只有經(jīng)過一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說(shuō)本族語(yǔ)?！焙⒆釉谟變浩趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能急于讓他們“說(shuō)”，而要首先培養(yǎng)他們“聽”的興趣，做到 “聽先于說(shuō)”。所謂“聽、說(shuō)、讀、寫”正是幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的規(guī)律。“聽先于說(shuō)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，它也有利于建立幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。幼兒只有經(jīng)過一段吸收語(yǔ)言的沉默期，才能應(yīng)用語(yǔ)言，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同于其他階段，因此，家長(zhǎng)和老師不必太強(qiáng)調(diào)讓孩子說(shuō)英語(yǔ)。