父親要尊重孩子的選擇，對孩子對的選擇予以支持。雖說孩子是父母愛情的結(jié)晶、生命的延續(xù)，但孩子并不是家長的fu制品，也不是父母用來實現(xiàn)自己未達(dá)成心愿的工具人。鼓勵孩子表達(dá)能力的發(fā)揮孩子從小都愛問個“為什么”，有的孩子每天會有一大堆的問題等待著爸爸媽媽去解決，這是孩子成長過程中想象力、認(rèn)知力zui重要的保護階段，父母不應(yīng)該忽視或是視而不見，而要積極地去正視孩子的提問，給予孩子正確的答案。為人父母都希望孩子更好，希望孩子少走彎路，但人生畢竟是孩子自己，父親用自己的標(biāo)準(zhǔn)，去限定孩子的發(fā)展，批判孩子的想法與喜好，強迫孩子按照父母的思維去生活是不對的。孩子是獨立的個體，有他自己的人生，作為父親，要放手讓孩子自己去走，能做的就只有給孩子積極的引導(dǎo)與幫助。用心做好父親這一角色，也就等于給了孩子一個更好的未來。

3-6歲階段可能會出現(xiàn)三種言語失常的現(xiàn)象：

一種換牙期間的口齒不清，這要在新牙長出后可以得到糾正；

第二種因膽小、害羞、情緒激動等心理因素而產(chǎn)生的發(fā)音模糊現(xiàn)象；

第三種為口吃，這一言語失?，F(xiàn)象大多因為緊張、神經(jīng)jiao慮、模仿口吃、遺傳而引起的。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了類似的狀況，我們莫要緊張但也不能忽視，這在孩子的語言關(guān)鍵期來講皆屬于正?，F(xiàn)象，為了讓孩子平緩地度過這一關(guān)鍵期，我們還需給予孩子正確的引導(dǎo)。這不僅是一種語言訓(xùn)練，隨之而培養(yǎng)的各方面能力，諸如：想象、領(lǐng)悟、表達(dá)、推理、觀察、閱讀、書寫等能力都會相應(yīng)地得到鍛煉和提高。例如，為孩子創(chuàng)建對話與交談的環(huán)境、引導(dǎo)孩子詞匯的正確發(fā)音與表達(dá)等，皆可以起到加強語言表達(dá)能力訓(xùn)練的效果。

    孩子在伴讀的過程中，通過父母、教育者的語言、聲調(diào)、動作的表達(dá)，會聯(lián)想到相應(yīng)的形象和情節(jié)，孩子越專注，想象便越豐富，記憶也會更長久。通過全腦教育提高孩子的思維能力，能讓孩子的閱讀速度更快，讓孩子在學(xué)習(xí)知識時更加輕松。這不僅是一種語言訓(xùn)練，隨之而培養(yǎng)的各方面能力，諸如：想象、領(lǐng)悟、表達(dá)、推理、觀察、閱讀、書寫等能力都會相應(yīng)地得到鍛煉和提高。

     暫未呈現(xiàn)這些能力的嬰兒，他們的大腦一直處于搜集、存儲的狀態(tài)，父母的耐心陪伴和引導(dǎo)終將會讓孩子在某一刻綻放這些能力。隨著雙手的準(zhǔn)確運動就會把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。嬰幼兒時期，讓孩子在游戲中體驗閱讀的快樂，培訓(xùn)閱讀的興趣與習(xí)慣，通過用字卡和字圖的方式，可以有效地促進孩子大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建立，對孩子右腦的開發(fā)和利用、左右腦的均衡發(fā)展都會起到積極的促進作用。