面對營養(yǎng)不良的問題,學(xué)生在閱讀的過程中該如何克服呢?

面對營養(yǎng)不良的問題，學(xué)生在閱讀的過程中該如何克服呢？“閱讀贏”提倡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化閱讀，這里的結(jié)構(gòu)化閱讀有兩個(gè)維度：一個(gè)是閱讀的寬度，另一個(gè)是閱讀的深度。閱讀的寬度是為了讓學(xué)生得到均衡的心靈營養(yǎng)。均衡的心靈營養(yǎng)對每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，和身體營養(yǎng)不同的是，身體營養(yǎng)有科學(xué)的比例，但心靈營養(yǎng)卻需要千人千面。因?yàn)槊總€(gè)人都是的個(gè)體，成分配比都不同，即使都擁有遠(yuǎn)大的夢想，但夢想也都不盡相同。所以心靈營養(yǎng)均衡實(shí)際上是每個(gè)學(xué)生都有他自己的均衡。

孩子不論學(xué)習(xí)什么,家長可能無法心平氣和的一遍教

聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能是緊密相聯(lián)的。聽和讀，是語言的輸入，說和寫，是語言的輸出，沒有足夠量的有效輸入，就不會(huì)有輸出。聽都沒聽過，孩子怎么會(huì)讀呢？其實(shí)，孩子不論學(xué)習(xí)什么，都怕著急，孩子是非常敏感的，家長的著急情緒，會(huì)讓孩子對自己正在學(xué)習(xí)的事情產(chǎn)生反感情緒，沒辦法集中精神再學(xué)習(xí)了，尤其是在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，家長可能無法心平氣和的一遍遍教，但借助學(xué)習(xí)機(jī)是可以達(dá)到的。

ETP精選多張圖片,從顏色、畫風(fēng)、寓意都極為講究

ETP精選多張圖片，從顏色、畫風(fēng)、寓意都極為講究。每一個(gè)小圖案的變形，都是對孩子想象力的豐富。每一處隱藏的位置，都是對孩子開放性思維的拓展。通過圖片學(xué)習(xí)英語非常符合母語環(huán)境下孩子學(xué)會(huì)一門語言的自然規(guī)律。

孩子在啟蒙階段，同時(shí)接收到聲音信號(hào)和實(shí)物、圖形等信息，聲音信號(hào)和實(shí)物圖形不斷匹配、大量輸入孩子的大腦，直至在孩子大腦中自然結(jié)合在一起，形成理解和認(rèn)知。這些理解和認(rèn)知，沉淀在孩子大腦中，無須經(jīng)歷“翻譯”過程，可以直接輸出和應(yīng)用，這便是母語思維。