互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的——教學(xué)方式介紹

多維思辨式互動(dòng)

把現(xiàn)有定論和解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)員，讓學(xué)員指出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，在爭(zhēng)論中尋找結(jié)果。一般方法為解說原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，但要求教員必須充分掌握學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平，并對(duì)新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

1、各級(jí)黨校、行政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)員之間的視頻互動(dòng)會(huì)議、互動(dòng)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域；

2、高校各校區(qū)、各院系、各部門之間的教學(xué)管理，科研學(xué)術(shù)研究，對(duì)外的交流、視頻會(huì)議，師資培訓(xùn)，安全管理及應(yīng)急指揮等；

3、教育管理部門與幼兒園間，更加全、靈活地促進(jìn)教育領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園園長(zhǎng)、老師之間的教學(xué)指導(dǎo)、視頻會(huì)議、安全監(jiān)控和應(yīng)急指揮。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)——特點(diǎn)介紹

資源整合性強(qiáng)

在課堂學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生的行為、思想會(huì)發(fā)生相互作用，可能生成一種全新的教學(xué)資源。這種資源具有重要的教學(xué)價(jià)值。因?yàn)檫@種資源來(lái)自于課堂本身，具有鮮活性，是學(xué)生參與的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說有著親切感，參與性強(qiáng)、感受深，更容易被學(xué)生接受和理解。因此，互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成資源的運(yùn)用，整合課堂生成性的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，抓取其中的“亮點(diǎn)”資源，并靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂在不斷的＂生成”中綻放美麗，呈現(xiàn)精彩。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)操作模式的重要性

形成成熟的操作模式是同步課堂的魂。

為了解決教學(xué)點(diǎn)薄弱學(xué)科教師嚴(yán)重不足，點(diǎn)校教師老齡化，我校經(jīng)過探索，形成三種教學(xué)模式：

1、覆蓋式：音樂、美術(shù)課全程覆蓋，使學(xué)生接受良好的藝術(shù)教育，主要解決薄弱學(xué)科的師資問題。

2、指引式：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每月一至二次精品課堂，引點(diǎn)校教師教學(xué)觀念和藝術(shù)的提高。

3、提高式：每周例會(huì)、校本教研，點(diǎn)校教師與我校同步參與，提高教育技術(shù)。