社會(huì)交往障礙是自閉癥兒童的特點(diǎn)之一，語言是社會(huì)交往的重要方式，因此家庭教育必須重視自閉癥兒童社交語言的訓(xùn)練。

自閉癥兒童的語言特點(diǎn)：識(shí)文斷字卻不知其意、獨(dú)白語言、無意義仿說性語言、重復(fù)性語言。

針對(duì)自閉癥兒童的語言居家有以下策略：

1.家長(zhǎng)不應(yīng)過多的要求自閉癥兒童用詞的準(zhǔn)確表達(dá)而是創(chuàng)設(shè)兒童喜歡的聲音環(huán)境讓兒童聆聽、激發(fā)兒童對(duì)聲音的興趣。

2.注重禮節(jié)性的社交語言的表達(dá)，在居家期間家長(zhǎng)可以在生活中引導(dǎo)自閉癥兒童在特定的時(shí)間點(diǎn)情景下問好，比如“早上好、中午好、晚上好”在遇見他人時(shí)主動(dòng)問好等。

 自閉癥患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)

1、家庭訓(xùn)練中過度強(qiáng)調(diào)孩子模仿說話，忽視孩子主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用語言和溝通能力。例如 有的自閉癥孩子可以讀報(bào)紙、背廣告詞卻不能在想喝水時(shí)，向他人說:“我要喝水”。再如: 有的孩子可以快速模仿你很長(zhǎng)的一句話卻不能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出他要的東西，更無法與人進(jìn)行溝通。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

2、家庭訓(xùn)練中家長(zhǎng)對(duì)孩子要求非?？量?。甚至使用bao力，壓制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情緒很糟。例如:自閉癥孩子行為刻板，有的孩子一旦會(huì)寫數(shù)字就必須公公正正用標(biāo)準(zhǔn)的書寫體書寫數(shù)字，而有的家長(zhǎng)受不了，堅(jiān)決要求孩子寫的和自己一樣，孩子沒有按家長(zhǎng)要求寫時(shí)，家長(zhǎng)先是嚇唬到后來就演變成打罵，這種情況在家庭訓(xùn)練 中常常出現(xiàn)這個(gè)例子反應(yīng)出的是孩子只要寫了你讓他寫的數(shù)字,他怎么寫我們都可以接受。

  孩子訓(xùn)練的黃金時(shí)期，不止是在0-6歲，6-12歲也應(yīng)該同樣把握。

1. 0-6歲學(xué)齡前被認(rèn)為是康復(fù)訓(xùn)練的“黃金期”。一旦上了普小或輔讀學(xué)校，家長(zhǎng)的主動(dòng)性便不像以前那么高了。

2.上了普校，學(xué)業(yè)加重，能力本就不強(qiáng)的孩子忙于應(yīng)付課業(yè)，無法保證康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間。但不訓(xùn)練，能力更弱，學(xué)業(yè)更是應(yīng)付不過來，每天完成學(xué)校功課要到11-12點(diǎn)，孩子累，家長(zhǎng)苦，周而復(fù)始。有的3年級(jí)被退到輔讀學(xué)校，有的則是5年級(jí)。。。

3.進(jìn)入輔讀學(xué)校，家長(zhǎng)心態(tài)發(fā)生了變化：“反正已經(jīng)這樣了，訓(xùn)練不訓(xùn)練都無所謂。”平時(shí)上學(xué)，也沒那么多時(shí)間，一周一次，上完國(guó)家規(guī)定報(bào)銷的金額就可以了。身形漸長(zhǎng)的孩子，有的甚至和老師差不多高，教起來也不像小孩子那么容易；一個(gè)星期過完，老師教的內(nèi)容又差不多忘記了，還得重新開始；有的“星寶”更是屬于倒退型的，一周一次的課，還趕不上他倒退的速度。