我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機構(gòu)，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助定點機構(gòu)，對數(shù)千名自閉1癥患兒進行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會效果與口碑。孤獨癥訓(xùn)練機構(gòu)加盟價格服務(wù)熱線

雙研究同樣表明，同卵雙的一致性發(fā)病率要高于異卵雙。來自家庭譜系障礙和雙 研究的結(jié)論是，80％-90％的孤獨癥風(fēng)險因素與遺傳有關(guān)。其中，樂觀的估計是，如果家庭 中有一個兒童患有孤獨癥，那么其兄弟姐妹同樣患病的風(fēng)險是3％-5％。雖然這個比例在上 看起來很低，但是如果考慮到整個人口中孤獨癥的病發(fā)率，該流行病學(xué)的比率其實非常高。

這或許與前文提到的中央凝聚性薄弱機制呈現(xiàn)關(guān)聯(lián)。于是，這也就符合了WCC的臨床假設(shè)。同時也解釋了某些ASD患兒可以優(yōu)異處理單字，但是在理解整體含義上缺乏能力。在大腦的發(fā)育過程中，存在著一個先大量生產(chǎn)，再的神經(jīng)生物學(xué)規(guī)律?，F(xiàn)今的研究證實， 90％的2～4歲孤獨癥的兒童腦容積比同齡兒童增大18％，反而在以后成長過程中起發(fā)育速度明顯減慢。

5、設(shè)置ASD兒童與正常兒童一起活動，且ASD兒童達到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

6、評估和記錄每一位病兒的進展（我個人喜歡繪制以ASD兒童康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)完成為基準(zhǔn)的折線圖），適時調(diào)整干預(yù)方案；

7、提供高度結(jié)構(gòu)化、規(guī)則性、伴有視覺提示的環(huán)境；

8、指導(dǎo)病兒學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境新設(shè)施的技巧并且維持學(xué)習(xí)技能；

9、課程內(nèi)容：針對語言和交流的課程；社交技能訓(xùn)練；生活自理能力學(xué)習(xí)；用有效的方法減少不當(dāng)行為；傳統(tǒng)學(xué)校技能教育與培訓(xùn)。