佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術等。

創(chuàng)客教育背景下的信息技術課程重構(gòu)的策略，采用項目式學習、軟硬結(jié)合學習的教學模式，將課堂重點從“教與學”轉(zhuǎn)變到“學與用”上來，讓學生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`探究者。與原有課程相比，學生更喜歡這種軟硬結(jié)合的教學方式，更喜歡可以實際動手進行操作的課程，他們對學習信息技術課程的興趣度也有了很大的提高。純軟件的編程教給學生的更多的是知識邏輯方面的能力，而軟硬結(jié)合的這種方式能夠讓學生學到更多的與實際結(jié)合得更緊密的一些知識，如電子、機械、機器人等相關的知識，并能訓練學生的動手操作能力，有助于提高其綜合能力。

先導公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術等。

針對性設計創(chuàng)新教育內(nèi)容

創(chuàng)新教育內(nèi)容對提升學生的學習興趣有積極作用，以往教師在教學時，過度依賴課本，所講內(nèi)容比較枯燥?；趧?chuàng)客教育理念，可以讓學生和教師共同確定學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。在學習Flas制作時，教師可以在教學之前讓學生小組討論想要學習制作的內(nèi)容，教師給學生講解基礎知識，為學生找到他們感興趣的課題，讓學生在小組合作中完成。例如，學習Flas中的《制作運動動畫》和《展示動畫作品》時，教師可以讓小組探討自己喜歡的動漫是什么，本節(jié)課想達到怎樣的制作水平。通過了解學生心理，教師可以給學生有針對性的制定學習內(nèi)容，引導學生完成，但是這種教學方式，需要教師的知識面更廣，教師要不斷的學習，充實自己。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

在我國理論和實踐發(fā)展過程中，雖然與創(chuàng)客教育相關的教學成果日漸增多，社會上的創(chuàng)客團體也在從不同側(cè)重點進行發(fā)展，但是真正與創(chuàng)客教育實踐應用訴求契合，且可應用在具體實踐案例中的程式化形式、教師團隊培訓標準等卻寥寥無幾。教師日常掌控的信息技術未必真正適用于創(chuàng)客教育模式的設計與應用，畢竟創(chuàng)客教育在課堂中的融入，要求的不僅僅是融入，還包括創(chuàng)新應用、深入探究、師生階段性的主題探究與具有持續(xù)性的配合、推動等?；诖耍斍敖處焾F隊在角色扮演定位、權(quán)責承擔狀況、實踐應用情況以及創(chuàng)客教育實踐落地要求下的資源選擇與配備，對學生基礎學情的梳理與創(chuàng)客教育戰(zhàn)略制定等方面的不足，就自然制約了創(chuàng)客教育的應用成效。