園林雕塑

園林雕塑是用在園林里的雕塑著作，有銅雕,有石雕、不銹鋼板雕塑這些材料的雕塑著作。正由于應用在園林當中，因此 也稱其為園林雕塑。普遍的園林雕塑在校園內中關鍵反映下列幾方位的實際意義和方位。

[師生情]

它是關鍵的一類，關鍵表述了師生關系的情意，根據雕塑的方式把這類情意性的融合起來，儲存在了這兒，是一種持久的記憶力的方法。

[校園內歷史時間]

也有一類院校雕塑主要是體現校史的，多是和學校建設的全過程有關的，例如里程碑式這類的雕塑。

[名人名事]

以一些個人事跡為立足點，開展設計方案制作，進而產生了雕塑的壓根構思點。

[學習氛圍]

這主要是反映校園文化，該類雕塑非常多，包含院校里的代表性雕塑，全是緊緊圍繞這一核心內容進行的。

[場景融合]

為了更好地提高格調，讓自然環(huán)境已不呆板，設計方案一些例如青春啊這類的雕塑，用于表述年青、理想，又和周邊環(huán)境開展了融合，產生了統(tǒng)一。

校園園林景觀雕塑

園林雕塑已經成為學校中不可少的銅雕，因校園園林景觀雕塑用于學校之中，所以也稱之為學校雕塑，可以用做校園園林景觀雕塑的作品有很多，比如根據學校相關的人物制作而成的人物雕塑，根據學校宣傳理念而制做的創(chuàng)意銅雕、標志性銅雕等等，都可以是校園園林景觀雕塑的精品之作。制作校園園林景觀雕塑之前，首要的就是設計，今天我們就校園園林景觀雕塑的設計理念做一說明。

 [校園園林景觀雕塑的定位] 

校園園林景觀雕塑的定位非常重要，我們要立足一點，那就是正能量的激發(fā)。通過校園園林景觀雕塑宣傳愛校、護校、學習、品德、文化、人文、歷史等等，找決這些立足點后，準確定位，設計要解決哪些宣傳的目的，這樣做到統(tǒng)一。

 [協(xié)調]

 設計校園園林景觀雕塑時，做好定位后，要做的就是協(xié)調。每一件雕塑都不是單獨存在的，都是和周圍的環(huán)境相關的，只有做好了這個協(xié)調，才不會生硬，所以在設計前，一定要先根據周圍的環(huán)境情況去想好，做什么樣的雕塑、尺寸、規(guī)格等等。

 [視覺效應] 

我們搞設計的，必須要非常重視視覺效應，在不同的方位下，看到的效果可能有所不同。銅雕是要適應各個角度的，所以我們在設計時應當考慮到這些問題。

校園園林景觀雕塑的設計理念說明就為您介紹到這里，有關更多的校園園林景觀雕塑的相關信息可以網站內進行查看。我公司提供各種銅雕制作，歡迎聯系洽訂。

園林銅雕是城市比較多見的，不論是公共場所，公園小區(qū)，都少不了園林景觀雕塑。

園林雕塑按照內容可以分為：

一、紀念性雕塑：紀念歷史人物或事件，如南京雨花臺烈士群像、上海虹口公園的魯迅像等：

二、主題性雕塑。表現一定的主題內容，如廣州市的市徽“五羊”、南京莫愁湖的莫愁女等：

三、裝飾性雕塑。題材廣泛，人物、動物、植物、器物都可作為題材，如北京日壇公園曲池勝春景區(qū)中展翅欲飛的天鵝和各地園林中的運動員、兒童及動物形象等。

園林景觀雕塑設計，飽含了設計師傅以及雕塑者的用心良苦。情景交融的雕塑會給人美的享受，以及不一樣的視覺情感體驗。

  城市雕塑，或隱于林蔭小路，或點綴在廣場、繁華街道，或散置于公園、綠地等公共空間，這些作品在美化城市的同時，豐富了市民的精神文化生活。在翠湖公園的國際銅雕藝術園內，集中了大量的銅雕。然而，美中不足的是，這些銅雕鮮有文字說明，遇到那些抽象的作品，觀者往往捉摸不透。缺乏文字“看不懂”成了市民普遍的反映。

  雕塑含義全靠猜

  上個周末，家住翠湖公園附近的郭女士帶著上小學的女兒到國際銅雕藝術園內散步，“女兒看到公園里這么多銅雕，特別興奮，問東問西，可沒想到這讓我覺得有些尷尬?！惫空f，園內造型各異的銅雕吸引了女兒的注意，女兒指著一個銅雕問道：“媽媽，這個雕塑是什么意思?。俊泵媲斑@個抽象的幾何圖形的銅雕，郭女士頓時語塞，“說實話，這個銅雕太抽象了，我也看不懂，根本答不上來?！?

  郭女士說，園內的銅雕有些比較形象，容易理解，可是有些太抽象，而且都缺乏文字說明，銅雕的含義只能靠猜，“我看到過一些小學組織學生來這里參觀游覽，這些銅雕的含義有些連我們大人都不明白，孩子就更不懂了，不能讓孩子只是來看熱鬧?！?