親愛的家長,您好!根據(jù)美國心理學(xué)家拉施里的動物記憶實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，一 種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作,而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。就是說，一個(gè)習(xí)慣的形成，需要21天到90天的時(shí)間。當(dāng)然,這只是一個(gè)大致的概念。 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同。因此，家長在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的過程中要有耐心,不能急于求成，允許孩子在這個(gè)過程中有反復(fù)、有失誤。家長應(yīng)該及時(shí)對孩子的習(xí)慣做出評估和獎(jiǎng)懲。小孩子的心理是不穩(wěn)定的，因此在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中容易反復(fù)，甚至出現(xiàn)倒退。按照行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)就是建立條件反射的過程。要想建立并鞏固一個(gè)條件反射，需要不斷強(qiáng)化它;同理，要想撤銷一個(gè)條件反射，也要通過消退或者懲罰。所以，在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過程中,孩子出現(xiàn)了積極行為,家長應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。如果出現(xiàn)消極行為，家長也應(yīng)該及時(shí)批評和懲罰。比如,一個(gè)孩子做作業(yè)喜歡開小差，會時(shí)不時(shí)起來走動,我們不要只是說:“不準(zhǔn)走動” , 可以好好地跟他說:“我剛剛數(shù) 了數(shù),你1小時(shí)內(nèi)就起來走動了8次，是不是太多了,我看你一小時(shí)內(nèi)走動2回就差不多了。如果你做到了,做完作業(yè)后可以看1小時(shí)的動畫片，如果做不到，今晚就不準(zhǔn)看電視了?！辈灰庇谇蟪?，給孩子-一個(gè)可以接受的過程，讓他慢慢把壞習(xí)慣改掉。老師有時(shí)苦口婆心地講，三番五次地，可總有學(xué)生仍然達(dá)不到規(guī)范要求。對此，教師決不能動輒批評指責(zé)，傷學(xué)生自尊心。切忌“恨鐵不成鋼，操之過急”。欲速則不達(dá)， 教師一定要深入調(diào)查,尋找原因,心平氣和地耐心誘導(dǎo),以情感人,以情促行。對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)生來說,能逐漸克服克服不良習(xí)慣,就是進(jìn)步;能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就有希望。因此,老師既要嚴(yán)格要求,又要耐心熱情，成為的良醫(yī)。對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生，我們要承認(rèn)差異,允許失敗，促使他們舒展心靈，盡展?jié)撃堋?br />

孩子的成長過程中需要家長們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，形成健康的積極的性格對于孩子們將來的發(fā)展非常重要。下面夏令營就來教家長們怎樣從小事做起培養(yǎng)孩子們的健全性格。夏令營建議家長們可以在兒童房間的墻壁上掛一個(gè)小籃框，寶寶一旦有一個(gè)軟皮球，他就常常會有試著跳一跳的愿望；給他拍一些動感照片布置小櫥，文靜的環(huán)境里就有了風(fēng)動；在墻角放上一桿球拍，他運(yùn)動的機(jī)會就會增加；可以在墻壁上貼一些色彩鮮艷的風(fēng)景畫，刺激孩子對野趣的熱愛；或是在裝修的時(shí)候，直接噴上檸檬黃或者橘紅色的漆，給寶寶一個(gè)明亮的環(huán)境。






★不同的模式給您的孩子不一樣的教育，作為一種特殊的成長模式，是素質(zhì)形成的有效延伸?！镒尯⒆咏邮堋卑舜竺丶把?培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格過硬的品質(zhì)；★訓(xùn)練后使青少年懂得為自己負(fù)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)；★主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，目標(biāo)學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為達(dá)成自己理想的有效途徑；★發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與盲點(diǎn)，找回自信；★培養(yǎng)吃苦精神與獨(dú)立能力；★提升抗壓受挫力，培養(yǎng)獨(dú)立人格和主動積極的精神；★體諒父母，改善與父母的關(guān)系；★懂得合作、貢獻(xiàn)與團(tuán)隊(duì)精神；在這過程中幫助孩子們挑戰(zhàn)自我，挖掘潛能，提高團(tuán)隊(duì)合作意識，提升自我管理能力、增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，強(qiáng)化協(xié)調(diào)溝通能力、激發(fā)創(chuàng)新思維能力。