國際象棋教練教學經驗總結

  教棋，國際象棋，以教育為本，特長愛好培養(yǎng)是素質教育中的一塊，主要是為了讓孩子在學棋的過程中培養(yǎng)智力和非智力的素質，利于孩子將來的成長。比如說，在下棋的過程中，可提高孩子的記憶力，觀察力，想象力等智力品質，同時可提高注意力，心理承受能力，毅力等非智力品質。尤其是對于太小的孩子，應試教育并不合適，因為孩子不容易對語言文字公式等感興趣而更容易對圖形圖片產生興趣。

  教棋，需要很多的技巧，成為一個優(yōu)you秀的棋類教學者并不容易，需要不斷的學習和總結教棋技巧。教棋應當包含了，孩子和孩子對弈，老師和孩子們，老師講棋孩子聽講，老師組織比賽讓孩子參與，以下是在教學實踐過程中所獲得的一些經驗。

1. 因材施教：孩子的天性不同，水平不同，學習能力也不同，同一個教室的孩子差異性很大，比如有些孩子已經學棋3年，有些孩子才剛剛會規(guī)則；有些孩子上課好動，調皮搗蛋，有些孩子則能靜下心來思考；有些孩子對于開局的圖形記憶能力強，但是思維計算常常有漏洞；有些孩子則相反。所以一個優(yōu)you秀的教師必須了解每個孩子的特點并且要把同一個班級的孩子分類教學，不同的孩子備以不同的課程內容，保證孩子的學習效率。而了解每個孩子的情況除了和孩子家長交流外還可，通過和每個孩子下棋了解每個孩子的情況。

2. 學會管理孩子，維持紀律，營造好的學習氛圍和課堂環(huán)境，我認為一個優(yōu)you秀的老師，應該是一個讓孩子既喜歡又佩服又有威信的老師，要做到這點很不容易，嚴和松的把握得有個度：太嚴厲則孩子不愿意和你交流，從厭煩老師到厭煩學棋，喪失興趣，不利于激發(fā)孩子學棋的興趣和積極性；太松則無法樹立威信，課堂紀律無法維持下去，孩子會把俱樂部當做游樂園，這樣由于太吵鬧，無法進行正常教學。

3.講課的時候需要注意兩點，眼神交流和語調：講課時老師不可只盯棋盤，那樣孩子感受不到壓力很可能會分神，要時刻注意孩子的眼神，對于開小差的孩子需要注意，可通過提問而回答不出正確不可坐下的方式小小的懲罰一下，每節(jié)課之前需要回顧上節(jié)課的內容，并且提問相關的問題，答對有游戲卡片，答錯則小小懲罰；語調要有高有低，帶有激ji情qing和情感的講解，如果老師都不愿意用熱情講解棋，那么孩子就更不愿意認真聽講。

4.不斷的加強自身的**技能，在空余時間不斷的學習相關的國際象棋知識，通過自我訓練來提高自身的棋藝水平

5.學會和孩子家長溝通，合理的溝通不僅能從家長口中了解孩子的情況而且還能讓家長了解到孩子的情況同時明白學棋的意義，如果沒有適當?shù)慕涣髂敲醇议L對于棋院的信任度會降低，不利于棋院的長久發(fā)展

6.和孩子對弈結束后，幫助孩子分析輸在哪里，不要直接告訴孩子輸在哪里，而是以提問的方式引發(fā)孩子思考，答對可獎勵游戲卡片，同時不要吝惜口頭的夸獎，孩子是很容易滿足的，通過一些小小的獎勵可以幫助孩子更好的學習棋藝

7.后一點也是重要的的一點：就是真誠的愛孩子。記住孩子的名字是對他們的尊重，拒絕體罰這種傷害孩子心理的方式，當孩子犯錯誤的時候，可以用語言提醒，減少獎勵等方式，因為如果一旦給孩子留下了心里永yong久jiu的傷害，可能會導致孩子不再愛下棋了，這是不利于孩子的長遠發(fā)展的

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國際象棋教育：讓孩子自我管理

國際象棋教育孩子從小學會自我管理，將對他的一生產生巨大的正能量。有一句我們經常來形容孩子的話“這孩子心里有數(shù)”，一個心里有數(shù)的孩子代表他知道自己要什么，在什么時間該干什么，需要達到什么樣的要求。于是，少兒國際象棋培訓，我們發(fā)現(xiàn)對于心里有數(shù)的孩子，父母操心的地方是少的。因為孩子自己能掌握好自己的時間進度，每個階段他都會自己建立目標并達成目標。而總讓我們操心的孩子不會設立目標，事情一再拖延，即使完成了也毫無達到目標的那種喜悅。

那么，這些“心里有數(shù)”的孩子是如何培養(yǎng)的？

首先，要讓孩子享有一定的自由。

比如安排自己時間的，決定要做事情先后順序的，當然也包括犯錯的。具體到國際象棋課堂，就是要讓孩子感受到自由，沒有被管束的感覺，上課是這樣，下棋也是這樣。曾經見過一位國際象棋老師，幾乎孩子每下一步他就在旁邊指導一句：這步棋應該這樣下。這樣的教學效果可想而知，孩子只會有兩種反應，首先：我每一步都是錯的，我是不是不會下棋？第二種：我很喜歡這個老師，既然每一步他都會教我的，干脆下棋前從他那里找到吧。

讓孩子自由上課和下棋，卻又會產生另外一個問題：還要不要課堂紀律？孩子的注意力不集中，老師要不要管？教學又該如何進行呢？

課堂的紀律和興趣保持，就像棋盤上的實地和厚勢一樣，不可偏廢。需要把握“度”，只不過大多數(shù)老師缺乏課堂管理的手段和方法，沒辦法做到既有良好的課堂紀律又讓孩子保持學習的樂趣。而且一個課堂，會有調皮好動的孩子，也有內向文靜的孩子，課堂上要兼顧，就像一位美國教育家所言，老師是門技術活。

所以，請大膽地在課上給孩子自由，讓他自己管理自己。我們老師要做的是提高自身課堂引導能力，而不是壓制和強迫。

僅僅給孩子自由還不夠，我們要讓孩子知道他有哪些資源可以利用，例如時間，老師和家長適時的幫助，反復練習的機會，然后幫助孩子制定目標并完成它。

幫助孩子設定的目標一定要切實可行，孩子缺乏自信，目標就要定低一點，讓他有機會嘗試成功的快樂，建立自信心。例如班上老輸?shù)暮⒆?，幫他定的目標可以是比上次對局地盤增加多少個子，或者多吃掉對方幾個子，而不管自己死了多少子。對于比較驕傲、爭強好勝的孩子，目標就要定的高一些，更有挑戰(zhàn)性。制定目標后，還需要把大目標分解成小目標，例如每個月或每一周，和孩子一起分析要達到的目標，自己需要怎么做。

要完成目標，讓孩子學會管理分配自己的時間，是很重要的一步，特別是可用來玩的時間。國際象棋課什么時候去上，課堂上自己怎么做，回家后多長時間做作業(yè)，這些都要家長和孩子一起分析，并且讓孩子自己制定時間管理策略。

孩子制定好時間管理策略后，家長一定要配合，不要覺得孩子的事情不重要。有的家長會因為在外面吃飯、雨雪天氣、出門游玩等等理由從而耽誤孩子上課，反正老師會補課的；還有的家長會干涉孩子分配時間的自由，明明說好做完作業(yè)就可以看電視，實際卻又安排他做別的事情。這樣一次兩次后，家長和老師前期為孩子自我管理付出的努力就抵消白費了。

后，要讓孩子知道必須對結果負責，并真正讓他承擔這個責任。下棋時，孩子已經知道：每一步都是自己的選擇，自己對每一步棋及至整盤棋的結果負責，無論是輸是贏。這個觀念除了下棋之外，在課堂上在生活中，也必須讓孩子知道。例如：睡懶覺導致上課遲到而被老師處罰，比賽時因為輕敵大意弄丟唾手可得的獎牌。只有他自己對結果負責了，他才會真正開始自我管理。別擔心孩子承擔不了很壞的結果，也別心疼孩子還小，他們總要長大的。

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國際象棋為什么這樣吸引人呢？

國際象棋為什么這樣吸引人呢？對于這個問題，許多歷史名人已為我們提供了。

德國大詩人歌德曾把國際象棋稱作“人類智慧的試金石”。俄羅斯大詩人普希金曾經充滿熱情地說道：“對每一個幸福美滿的家庭來說，國際象棋是必不可少的?！绷蟹颉ね袪査固┱f得更為有趣，他說：“青年時代下國際象棋，可以鍛煉思維、增zeng強qiang記ji憶yi力li和培養(yǎng)堅強的意志；中年時期下國際象棋，是一種快樂和美學的享受；到了老年，下國際象棋則是一種z好的休息?！?/p>

    那么國際象棋作為教育資源，為什么能吸引那么多孩子的目光獲得其青睞呢，我分析原因是：

　　1、它是全世界勞動人民的共同智慧的結晶。其起源于中國或印度，流行于阿拉世界，終到了歐洲，形成了現(xiàn)代國際象棋，故其相當合理和完善，具有國際性，故獲得了世界各地孩子們的喜愛。

　　2、國際象棋的傳說故事有3個，都相當精彩，有的孩子就是被故事吸引而來。如這個故事，第d一格放一粒麥子，第二格兩粒，第三格四?！?/p>

　　3、國際象棋的棋子造型古樸生動，且是立體，非常逼真，好多孩子一見就喜歡上了。

　　4、國際象棋的人性化著法，符合民主與人權，適合孩子無拘無束的天性。如后橫豎斜走的巨大威力，王的御駕親征，小兵的作戰(zhàn)勇敢的升變獎勵等，不象中國象棋的九宮、楚河漢界，等級森嚴，且兵一直是兵，將帥只能永居深宮等。

　　5、國際象棋的皇后Q和國王K，孩子在紙牌中已有見識，再次相見倍感親切。

　　6、國際象棋的歷史，傳奇人物如安德森、摩菲、十年磨一劍的馬歇爾等，國際象棋的十幾個世界冠guan軍jun如斯坦尼茨、拉斯克、卡帕布蘭卡、鮑特維尼克等，少兒秦皇島國際象棋培訓，都是一本厚厚的書。

　　7、國際象棋和政治有些許關系的特別故事，如菲舍爾與斯帕斯基的世紀之戰(zhàn)；卡爾波夫與柯爾奇諾依的巨ju星xing恩en怨yuan；以及卡爾波夫與卡斯帕羅夫的兩卡之戰(zhàn)等都曾引起世界的轟動，吸引了更多的孩子的目光。

　　8、國際象棋的學派現(xiàn)象多，如俄羅斯學派、中國學派、格魯吉亞現(xiàn)象和波爾加現(xiàn)象等。

　　9、豐富的國際象棋的開局，其名稱有特點，兒童秦皇島國際象棋培訓，有地名人名，極易引起人們的共鳴。如意大利開局、雙馬防御、西班牙開局、法蘭西防御、古印度防御、西西里防御、阿列亨防御等，眾多的國際象棋技戰(zhàn)zhan術shu如：牽制、捉雙、騰挪、引離、引入、等著、兵的升變等等。

　　正是國際象棋悠久的歷史，豐富的理論，眾多的故事，讓大批的孩子向往不已，極想進入其。

還有，國際象棋教育對人的全quan面mian發(fā)展有促進作用，故在中世紀的歐洲，國際象棋被列為“騎士教育”的“七藝”之中。總的來說，下棋有如下好處：

　　1、下棋能提高少年兒童的智力，我們所說的智力是指學生能自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。下國際象棋正好適應了這個過程。

　　2、下棋能提高少年兒童的邏輯思維能力和計算能力，從吃虧和便宜開始，要下好棋必須得學會計算，學會分析，并預知后來幾步的情況，并有嚴密的計劃性作保證。

　　3、下棋能提高少兒的注意力，棋盤上千變萬化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰(zhàn)勝對手，必須全神貫注。

　　4、下棋能提高少兒的心理素質。如處下風時的緊張感，占優(yōu)勢時的興奮感，贏下來的成就感，大好的局面下有贏變輸?shù)陌脝矢校寰植粩嘧兓母械葧r時沖擊他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進取的良好品質。所以杰出的原蘇聯(lián)心理學家維·阿納吉耶夫指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量。”

　　5、下棋能鍛煉學生豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創(chuàng)造力。因為國際象棋其四分之一是藝術的屬性決定了它。

　　6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質。嚴格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動子，落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對手的良好品質。故前女子世界冠guan軍jun蘇珊·波爾加下過這樣的定義：“國際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的。”

　　7、下棋能培養(yǎng)少兒自我控制、自我調節(jié)和自我教育的能力。如對時間的控制，對對手的控制，對對手不懷好意的挑釁行為的自我調適和排解等，增強自己磨練意志克服困難的能力。

　　8、下棋對少兒精神生活的豐富，社交面的擴大有幫助，還有助于他們集體意識的形成。同時還讓他們形成“棋如人生，人生如棋”的感覺。故國際象棋前世界冠guan軍jun斯梅斯洛夫曾這樣評價：“國際象棋同生活存在著較深的聯(lián)系，無論是生活，還是國際象棋，都是由上升、成功和挫折形成的接連不斷的鏈條組成。已獲得的經驗豐富了生活和國際象棋，幫助人們在各種形式下做出正確的決定?！?/p>

　　9、下棋對少兒的身體也有一定的鍛煉價值，尤其是內臟器qi官guan的機能，下棋時雙方緊張地用腦，少兒的中zhong樞shu神shen經jing系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，系統(tǒng)都在緊張工作著。根據(jù)生理學家估算，國際象棋運動，腦的消耗比肌肉大20倍。國外有醫(yī)生測定，國際象棋大師連續(xù)5小時的比賽，其心理消耗的能量相當于拳擊運動員在拳擊臺上的代價。故國際象棋運動對身體素質的要求相當高，因為參加一次比賽往往在7輪以上。

    實踐證明，國際象棋是“沒有結論的思想，沒有的數(shù)學，沒有作品的藝術，沒有石頭的建筑”這座奇妙的、創(chuàng)造性的、發(fā)人深省的、迷人的智力“宮殿”的巨大吸引力，才使越來越多的人們走近她，并接受了她的教育。

    按照謝軍老師的說法，我們中國人真是太適合下棋了，中國五千多年的文明和智慧的積淀，再加上特有的性格和思維方式，在國際象棋領域定會演繹出更高層次的**。讓我們大家都來關注國際象棋和國際象棋的教育吧！

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