如何持續(xù)激發(fā)孩子對國際象棋的興趣？

孩子們開始學習國際象棋，有很多方面的原因，核心都是因為產生了興趣，自己很喜歡，想要學習它！有的被國際象棋棋子立體的造型吸引；有的被游戲的學習氛圍吸引；有的被雙方博弈的過程吸引，無論何種情況，都會在學棋一段時間以后，有興趣降低的情形發(fā)生。而總讓我們操心的孩子不會設立目標，事情一再拖延，即使完成了也毫無達到目標的那種喜悅。這是一個循環(huán)的過程，做任何事情都需要堅持不懈才能有效果，學棋同樣如此。若要把國際象棋下好，就必須持之以恒，過程中不能只有孩子獨立，家長也需要正確引導孩子，持續(xù)的激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在下棋的過程中內心真正的找到樂趣。

那么家長們該如何做呢？

一、以平常心對待輸贏

       有些父母在自己孩子輸棋后會很失望。也正是這個決定，改變了拉斯洛·拉斯洛三個孩子的一生，并讓他成為聞名于國際象棋界的“波爾加三姐妹”的父親。我希望父母們明白，孩子輸棋時，正是需要父母的時候。生氣、喊叫、訓斥都不起作用，只會把情況弄得越來越糟。孩子們會有壓迫感，無法完全發(fā)揮水平。久而久之，他們還會厭倦下棋和比賽。這難道不是對孩子抗挫折能力好的鍛煉嗎？

二、用鼓勵的話語

       當孩子們贏棋時，自然是皆大歡喜。但是，當他們輸棋后，請多給他們支持和鼓勵。這是孩子需要你們的時候，這也是他們心里脆弱的時候。父母要鼓勵孩子，讓孩子知道您是愛他(她)的。

三、讓下棋變得更有趣

       孩子們通常很難長時間集中注意力。因此，請不要讓孩子長時間下棋。而且，盡量不要和他們討論未來的對局或對手。要教會他們集中精力下好當前的每盤棋每步棋。當對局結束后，再讓孩子的精力集中于下一盤棋。

四、不要過于看重棋士等級

       很多父母和教練過于看重等級。用這樣的態(tài)度去學棋，去待棋和愛棋，我們的這一段“棋緣”才會更加地有收獲有意義。它只是個數(shù)字。對于小孩子來說，這個數(shù)字無關緊要。此外，很多孩子常在網(wǎng)上下棋，久而久之，水平會慢慢提高。所以，他們的等級恐怕難以反應真正的實力。要教會孩子如何處理局面，而不是如何打敗某個對手。也不要讓孩子們高估或低估對手。

五、循序下棋的原則

       教會孩子們遵守下棋的基本原則：

       1、爭中心—讓棋子盡快占據(jù)并控制中心。

       2、快出子—開始攻王前，應出動馬和象。

       3、早易位—王車易位能使自己的王處于安全的角落。記住，如果自己的王不安全，你就別想贏棋。因此請別忘記易位。易位后要出動皇后，連通雙車。

       4、落子生根—千萬別讓棋子處于無保護狀態(tài)。每個棋子都有價值，不要輕易丟子。

       5、發(fā)現(xiàn)樂趣—我曾說過，無輪輸贏都要行為得體、保持風度。但為重要的還是要在下棋過程中找到樂趣。下棋時，總會有輸有贏。贏棋時不要得意忘形，不要取笑對手。輸棋時，不要過分傷心。要與對手握手向他表示祝賀。這樣做，能夠很容易與對手交朋友。

六、不要太在意輸棋

       每個小孩都會時不時下出很槽糕的對局。應該進行耐心的說服教育，首先應該說明孩子的主要任務是學習，下棋只是業(yè)余愛好，要分清主次關系，你問他，當你的對手同時要吃你的后和車的時候，是逃車還是保后。如果您想回顧這些對局并從中汲取教訓，這無可指責。但對于這些輸棋，您不必太過在意。教會孩子們向前看，將注意力集中于下一盤棋上。幫您的孩子放松，使他們集中精力下好后面的比賽。輸棋后一味的生氣和沮喪是沒有任何好處的，而且這樣還會影響后面的比賽。

七、建立下棋從容的節(jié)奏

       盡量教會孩子在對局任何階段都要好好利用時間。事后證明，拉斯洛的決定無比的正確，蘇珊在象棋上體現(xiàn)出了不同于年齡的專注，拉斯洛剛教會她走棋，蘇珊就變得非常安靜，把其他玩具都丟到了邊上。很多孩子都會隨著對手的節(jié)奏走棋。千萬不要這樣！一定要按自己的節(jié)奏走棋。即使獲得勝勢，也要充分利用時間，并且要時刻提防對手的陷阱和反擊。有句老話說“酒未到口，還防失手”(大波爾加的原話是Itisn’t over until it’s over)。讓孩子們明白，每個局面中的每步棋都很重要。

四五歲學棋，雖然孩子小，但可以全身心投入。而開始上學的小棋童們，就會碰到現(xiàn)實的問題：學業(yè)和棋業(yè)如何平衡？一邊是老師布置要必須要完成的作業(yè)，一邊是每天雷打不動的練棋時間，孩子真有如此精力全部做好嗎？

  魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是會有的。”學業(yè)并不能成為阻礙練棋的理由，找出孩子生活里浪費的時間，并有效地利用起來，也許，你就不用再為寫作業(yè)和練棋時間打da架jia這事煩惱了。

  首先，說如何安排練棋時間。所以，孩子，學棋是想告訴你堅持的力量，不管你是白方還是黑方，只要你牢牢把握住你當下先手的優(yōu)勢，輪到你下棋時，謹慎認真，多觀察多思考，不要輕言放棄，哪怕一切都不占優(yōu)勢，只要你肯想，辦法總比困難多，你會絕處逢生，掃清那些你看似不可能戰(zhàn)勝的困難。小孩子是很忙，但浪費掉的時間也不少。每天找出20－30分鐘應該是可行的。而在周末，時間更應該比平時寬松，周末就可以多花一點時間來練棋。這樣平均下來，也就相當于每天練1小時了。每一次練習下棋時則需要鼓勵孩子堅持下完一盤棋，不能半途而廢，這樣還有利于孩子良好的學習習慣的培養(yǎng)。

  在大多數(shù)棋童中，也不乏五六年級的，甚至初中的孩子，但每天仍然能夠保證30分鐘到40分鐘的練棋時間，同時也不耽誤學業(yè)。其實，學習國象的目的，根本不在于比賽本身，比賽的結果只不過，是用來檢驗你棋力的好壞，無足輕重。所以請爸爸媽媽一齊動手，檢查孩子的日歷，看看有哪些事項是可以在更短時間內完成的，或者哪些是可以稍作調整，讓出一部分時間給國際象棋的。

  即使找出來的這些時間，沒有家長預期那么長也沒有關系，周一到周五，每天可以只練二三十分鐘，只要這二三十分鐘真是有效的，孩子得到的收獲也會非常大的，“日積月累”的功力不容忽視的哦。這樣，孩子也就不存在經(jīng)常輸棋或者贏棋很困難的情況了。

  之所以說孩子浪費掉的時間也不少，并非隨意猜測。一開始另外兩個女兒并沒有在意，顯然比起安靜的神秘相處，兩人更熱衷于毛絨玩具。有不少家長反映，即使沒學棋的孩子，晚上單寫作業(yè)也能磨蹭到十點多，他的注意力不夠集中，做事情總是拖拉，而且容易分心。所以，并不是練棋和寫作業(yè)當真占用了孩子所有的時間，而是孩子做事情的效率不夠高，導致時間不夠用。

  如果你不能確信這些作業(yè)負擔是過于沉重，可以跟孩子的同學做一個小調查，或是跟他同學的爸媽聯(lián)系下，特別是學的比較輕松的那些同學，問問他每天需要花多少時間寫作業(yè)。由于這所12年制的學校在6年級以下不接受留學生，所以我直接插班進入了7年級的班級。如果你的孩子寫作業(yè)時間遠遠超過人家，那就意味著可能有一部分時間是被浪費的，要查清楚哪里有漏洞，幫助孩子培養(yǎng)出做事的習慣。不用找成績z好hao的那一批，成績不錯的那些就可以，問問他們每天晚上寫作業(yè)會到幾點。

  也許大家還不了解，下棋是可以鍛煉孩子的注意力和思維能力，以及獨立思考能力，都是有利于提高孩子寫作業(yè)的效率的。

  學國際象棋對孩子的智力開發(fā)有很大的好處，他的記憶力，理解力，注意力，思維能力，創(chuàng)造力，計算力，以及耐心、獨立思考解決問題的能力都會相應得到提高，而且，幾年來每天定時練棋，孩子的自律性會很好，也許別的小朋友要花好幾個小時寫的作業(yè)（中間穿插著喝水、上廁所、吃點心、發(fā)呆等內容），他一個小時就能保質保量地完成。顯然，比起永浴愛河的忠貞誓言，拉斯洛更關心他何時能成為一名父親。

  學棋不易需堅持，堅持就是勝利。學棋的孩子成年后沒有后悔學棋的，反而是后悔以前沒再努力一點學得更好。而且國際象棋動靜結合的優(yōu)勢適合每一位孩子。

  真心希望小朋友們將練棋當成一件重要、認真的事來對待，長大后一定會感激自己曾經(jīng)的這份執(zhí)著與努力。也希望爸爸媽媽在孩子不能堅持的時候給予他們更多的鼓勵！

淺談國際象棋的育人功能

有著64個格子的國際象棋，方不盈尺，但卻蘊藏著無窮無盡的力。讓拉斯洛·波爾加感到欣喜的是，這兩個女兒像大女兒一樣在下棋上很有靈氣。它歷來被視作“沒有結論的思想，沒有答案的數(shù)學，沒有作品的藝術，沒有石頭的建筑”。在有“國際象棋王國”之稱的俄羅斯和一些歐洲國家，它的地位甚至高過足球，譽為“體育階梯上z高的一級”。列寧把國際象棋比作“智慧的體操”；歌德稱國際象棋是“人類智慧的試金石”；托爾斯泰說“國際象棋是一種高尚的娛樂”；普希金更是熱情洋溢地寫道“國際象棋對每一個幸福的家庭都是必不可少的”

國際象棋融科學、藝術、體育為一體。除了競技功能，國際象棋另有兩大功能：（一）益智功能（教育文化）、（二）社會功能（休閑娛樂、交往功能、科研功能）。

（一）益智功能

有人稱國際象棋是一種“智力教具”，這是對它的益智功能（教育文化功能）的很好詮釋。往往在比賽中輸棋的孩子會很傷心，甚至會哇哇大哭，這是一種不能承受失敗的表現(xiàn)。它投資小、回報大、影響持久。在提倡素質教育的今天，其作用不容低估。包括我國在內的世界上許多國家，對于國象進學校、進課堂的廣泛實踐，證明它對各年齡層的學生在智力開發(fā)上都能適合。尤為重要的是，它對于個性的塑造、獨立解決問題能力的提高、人的全quan面mian和諧的發(fā)展有其獨特的功效。

其實，國際象棋的教育功能，早就為很多國家所認同。拉斯洛·波爾加一臉神秘地跟朱迪特和索菲亞說：“蘇珊在里面玩有趣的象棋，是你們都沒有玩過的游戲。舉學生為例，那種在被動地接受知識時容易出現(xiàn)的注意力不集中現(xiàn)象在下棋中較少遇到，學生們經(jīng)常表現(xiàn)出來的是興奮和激動的面部表情。而因這種情緒激發(fā)出的大腦形態(tài)各異的眾多“棋局圖像”的掃描、甄別過程，正是增強學生們的記憶力、想象力、辨識力、判斷力的智力開發(fā)的過程。

今后，如能通過中流、專家講座等方式，較為系統(tǒng)地對國際象棋教育的作用進行科學論證，檢閱國象進學校的成果、總結國象進課堂的經(jīng)驗，并使之更加健康有序地開展，那必將是十分有益的。

（二）社會功能

通過弈棋，我們可以感受到工作中和生活中需要去掌握的一些東西，諸如條理性、系統(tǒng)性和客觀性，從而養(yǎng)成紀律性、忍耐性和自我反思精神。曾經(jīng)見過一位國際象棋老師，幾乎孩子每下一步他就在旁邊指導一句：這步棋應該這樣下。人們在工作、生活中犯了過失，可能需要較長的時間或很長的時間后才意識到，而在棋戰(zhàn)中出錯，一局終了，立馬就能醒悟。因此，下棋既能培養(yǎng)成就感，也是一種挫折訓練。如果棋手不去致力于改進自己的缺點，高估自己或輕視對手，都會受到懲罰。并且，棋手們往往都有賽后復盤、討論棋局進程的習慣，這也是一種相互學習的良好方式。

當然，國際象棋本身來說也是一種益智游戲和有勝負的高雅娛樂。實踐證明，經(jīng)過嚴格訓練的波爾加三姐妹，都在棋壇取得了驕人的成績。曾在2000年獲得國際象棋女子世界個人亞軍的秦侃瀅在回憶當年初學情景時說：“當我第di一次接觸到國際象棋時，我好像中了它的魔法似的。你看那造型生動的大大小小的棋子，就像童話世界小人國一樣。于是你就想統(tǒng)率兩支‘木頭人大軍’中的一支，從內心深處產生一種十分強烈的弈棋欲望，并想通過戰(zhàn)勝對方來顯現(xiàn)自己的指揮才能?！?

當你步入國際象棋世界奧林匹克團體錦標賽賽場時，你也許會情不自禁發(fā)出一聲贊嘆，那么多國家和地區(qū)的男女棋手在一起切磋國際象棋，就像開一個大型國際會議一樣。只有在出國參加棋賽時，才讓她們看外國電影讓她們從片子中多聽英語。不同的膚色、不同的民族、不同的語言、不同的信仰，但是在同一個規(guī)則下比賽，這種文化交流的作用是獨特而又奇妙的。

另外，下棋是少兒們很容易掌握運用的一種“準交際手段”?，F(xiàn)在獨生sheng子女居多，他們通過紋枰對坐，能夠結交許多新朋友，這無疑將擴大他們的社會接觸面，豐富生活，并且有助于他們集體意識的形成。

談到國際象棋的科研功能，隨著電子技術的發(fā)展，在科學家和棋手共同努力下，出現(xiàn)了“電腦棋手”，編程也日趨完善，“電腦棋手”不斷升級換代，水平越來越高。但是在哭過以后，老師會幫助孩子復盤，尋找失敗的原因，老師和家長也會對孩子進行鼓勵，而孩子自身也會進行反思。專家們致力于電腦的研究，不僅對人類棋手有所幫助和促進，而且還使電子計算機具有像人那樣學習和進行判斷的能力，這對解決國民經(jīng)濟以及上的重大問題很有參考價值。此外，讓宇航員組成的太空隊與地面隊進行比賽，用以測試在失重條件下的反應能力，這對醫(yī)學研究也不乏意義。1996、1997年“棋壇巨無霸”卡斯帕羅夫對抗“深藍”和“更深的藍”的兩次“人機大戰(zhàn)”就曾被新聞界炒得沸沸揚揚。尤其是1997年的“電腦打敗人腦”，與羊技術一起被眾多媒體列入當年世界十大新聞。人機大戰(zhàn)的影響在社會意義上也大大延伸了國際象棋的科研功能。

孩子N個興趣班，哪些該堅持，哪些斷舍離，明智的爸媽都這么做 | 家庭教育

要不要報興趣班？      

先來說說要不要報興趣班，這也是討論這個問題的前提。家長群中存在著這樣一種聲音：孩子在小的時候就應當自由自在地生長，報興趣班、學習班會壓抑他們天性，影響他們正常的身心發(fā)育。

興趣來自哪？  

年齡是一個重要的因素對于不同年齡段的孩子來講，選擇興趣班的策略是完全不同。通常來講，8-9歲，也就是正常孩子二三年級的時候，是一個重要的分水嶺。  

在這個分水嶺之前，家長可以采用廣種薄收的策略，廣撒網(wǎng)——只要是孩子有興趣的，都可以嘗試一下，跳舞、數(shù)學、足球、小提琴······只要孩子有興趣能學進去，家長都應該支持。

一方面，這個年齡段之前的孩子課業(yè)負擔還不算大，升學壓力也不重，有時間也有精力去參與更多的課程；另一方面，嘗試更多的課程也有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣。大女兒蘇珊·拉斯洛在童年時，就是匈牙利國際象棋有史以來有名的神童。在這個時間段，相應地，家長可以優(yōu)先選擇離家近、路程短的培訓機構，用盡可能小的時間成本進行試錯。

   過了三年級，孩子的學業(yè)負擔就會相應加重，可以支配的時間也相應減少。同時，對于很多項目來講，大多數(shù)過了這個年齡段，就已經(jīng)錯過了“童子功”的z佳時期。

所以，從更加理性的角度來看，家長在這個階段就應該從孩子之前已經(jīng)“試錯”的興趣愛好中，選擇1-2個項目進行重點的深造和培養(yǎng)。在這場被認為是匈牙利歷史最重要的心理實驗中，當事人得出結論：雖然人的天賦很重要，但是天賦未必需要時刻運作。這時候，家長對于孩子在項目上的金錢、精力投資都應該盡可能地加大。同時，由于有了對項目一定的了解，選擇相應的培訓機構也要盡可能地優(yōu)中選優(yōu)——因為，這個時候的試錯成本已經(jīng)變得相對高了。