戶外拓展揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學(xué)員從中在個人和團(tuán)隊(duì)的層面，都可透過危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對逆境和輔導(dǎo)的培訓(xùn)而得到提升。拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員去「感受」學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽講。研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學(xué)習(xí)的吸收程度大約為25%，而要求學(xué)員參與實(shí)際操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)吸收程度高達(dá)75%，能更加有效地將資訊傳授給學(xué)員。拓展培訓(xùn)正是一種典型的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)。

親子戶外拓展活動有什么意義？

　　親近自然，了解自然，是人類一直來都做的事情，更是孩子們向往和渴望的事情。人與自然本身就應(yīng)該是融為一體的。而如今由于社會的壓力，現(xiàn)代家庭中的父母親都只片面的重視對孩子進(jìn)行智力方面的早期教育，除了周一至周五將孩子送到幼兒園接受教育外，還利用雙休日將孩子送到少年宮、藝術(shù)學(xué)校等參加各類興趣班，培訓(xùn)班，孩子與自然接觸的機(jī)會甚少，即使有機(jī)會帶著孩子外出，也只是完成任務(wù)似的和孩子到某個公園，將每個游樂設(shè)施讓孩子玩一遍就算結(jié)束了。

　　戶外活動的形式是多種多樣的，比如：散步、親子體育游戲、外出郊游等。在戶外活動過程中，父母親可以積極培養(yǎng)孩子的多種能力。

　　1：觀察力

　　年齡越小的孩子對外界事物的一切越是感到好奇，什么都想知道。孩子通過自己的觀察會向父母親提出各種各樣的問題，比如簡單的：“這是什么呀?”

　　這時，作為父母親就應(yīng)該及時給予積極的回應(yīng)，詳細(xì)解答孩子的疑問，以進(jìn)一步激發(fā)孩子觀察的興趣，而不是草草的應(yīng)付或只是不耐煩的回答。

　　借拓展活動之力，開發(fā)個人和團(tuán)隊(duì)潛能)

　　在“穿越電網(wǎng)”項(xiàng)目中，計(jì)劃成了一個團(tuán)隊(duì)不可忽視因素，所謂磨刀不誤砍柴工。誰先過?誰后過?如何過?這些問題都必須有一個整體的構(gòu)思，只有這樣才會事半功倍的，只有這樣才會少做無用工。所以需要明確每個人的責(zé)任，明確的責(zé)任，明確整個團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。

　　有了這些項(xiàng)目，我們的潛能才被，有專家認(rèn)為，每個人的能量都只用了不到5%，那么還有95%還等著被開發(fā)，這告訴我們?nèi)说臐撃苁菬o限的，關(guān)鍵在于我們怎么去提取。