右腦記憶力培訓(xùn)主要包括三個(gè)部分：記憶、識(shí)別或再現(xiàn)，而記憶數(shù)十億的測(cè)試當(dāng)然離不開這三個(gè)部分。右腦記憶力培訓(xùn)學(xué)習(xí)是保持記憶、識(shí)別和再現(xiàn)的前提。學(xué)習(xí)從記憶開始，所以右腦記憶力培訓(xùn)應(yīng)該從記憶開始。意識(shí)記憶包括生活中的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)和有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)。有意識(shí)的記憶可以牢牢把握許多重要的理論知識(shí)。此外，記憶還包括機(jī)械記憶，如一些朝代的名稱、元素符號(hào)、歷史年代等，它們的構(gòu)成沒(méi)有太多的規(guī)律可循，這種內(nèi)容通常是通過(guò)機(jī)械記憶來(lái)完成的。但是背誦和科學(xué)定義一篇文章需要首先分析它的含義，然后記住它，這樣可以大大縮短右腦記憶力培訓(xùn)的時(shí)間。2-6歲是孩子識(shí)字黃金周，接受快，而且可以培養(yǎng)記憶力、思維力、動(dòng)手能力、觀察能力、語(yǔ)言能力和理解能力。此外，存儲(chǔ)器的保留時(shí)間也是測(cè)試存儲(chǔ)器的重要部分。記憶力好的人可以記住發(fā)生的事情，而記憶力差的人往往會(huì)忘記近發(fā)生的事情。

   記憶測(cè)試重要的部分是識(shí)別或再現(xiàn)。識(shí)別或再現(xiàn)反應(yīng)時(shí)間、準(zhǔn)確性、完整性和事件的長(zhǎng)期發(fā)生是記憶的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一個(gè)好的記憶需要回憶一個(gè)事件時(shí)，他可以快速地在他的記憶數(shù)據(jù)庫(kù)中找到他所需要的，然后準(zhǔn)確地重復(fù)該事件，并且一些人甚至能夠說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)和其他相關(guān)信息。記憶力差的人可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)回憶事情，他們回憶的事情可能偏離事實(shí)而丟失。許多人都測(cè)試過(guò)自己的記憶力，而這些測(cè)試往往是從自己的記憶方法、記憶技巧、記憶目的來(lái)完成的，常常得出結(jié)論，總結(jié)記憶對(duì)象會(huì)更有效；對(duì)他們感興趣的事情，他們的記憶力會(huì)大化。理解記憶比機(jī)械記憶更有效，外界對(duì)記憶的刺激越少，記憶就越好。家長(zhǎng)一直嘮叨，孩子容易產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，拒絕與父母溝通，甚至產(chǎn)生自閉傾向、與周圍的人格格不入。因此，記憶測(cè)試都是關(guān)于記憶技能的。

   提高孩子的直感力與頓悟力；直感力，也被稱為直覺(jué)，是人的本能之一。右腦訓(xùn)練加速了孩子左右腦之間的信息交流速度，提升了孩子對(duì)周圍事物的細(xì)微變化、思維感情與時(shí)空的感知力，使得孩子能夠聞一知十、舉一反三。即使說(shuō)不出為什么也能正確的回答出問(wèn)題的da an，從而增進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率和樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。提高孩子的藝術(shù)鑒賞力；促進(jìn)了左右腦的平衡使用，使得孩子更善于從理性和感性的雙方面來(lái)看待事物，判斷事物的優(yōu)劣。也就是說(shuō)，平衡用腦的孩子不僅能有效率地學(xué)習(xí)掌握樂(lè)器、繪畫、舞蹈等藝術(shù)技能，并且能深刻理解各種“藝術(shù)符號(hào)”背后，所傳遞的神韻與境界，從而擺脫一招一式的機(jī)械技能模仿，從心底真正“讀懂”藝術(shù)，領(lǐng)悟享受藝術(shù)。繪畫是開發(fā)右腦的好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。