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趙曉聲先生在《鋼琴演奏之道》中提到一位鋼琴家必須具備：1、“運(yùn)動(dòng)員”的素質(zhì)，也就是速度、靈敏、力量與持久。2、“詩(shī)人”的氣質(zhì)、靈感、想象、夢(mèng)幻。這些都是發(fā)自與內(nèi)心深處的、自我血肉的一部分。一個(gè)真正的鋼琴家，他所必須掌握的不僅僅是高超的技術(shù)，更主要的是他對(duì)音樂(lè)的理解和演示，而這就來(lái)自于對(duì)哲學(xué)、美術(shù)，文學(xué)，歷史，戲劇等各種知識(shí)的積累和修養(yǎng)的凝聚。于是便抱著一種游戲、娛樂(lè)的“休閑”心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂，很自然地一動(dòng)手便毛病百出，因?yàn)椤靶牟∮谙取?，“手病”只是“心病”的一種表現(xiàn)。3、“建筑師”的形態(tài)、層次、線條、色彩。4、數(shù)與哲的抽象與升華。這些是趙先生對(duì)鋼琴家所要具備的素質(zhì)的準(zhǔn)確和精辟的總結(jié)。

因而，不僅是教師，每位家長(zhǎng)也應(yīng)該了解到這一點(diǎn)，以期在輔導(dǎo)孩子練琴的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，收到良好的寓教于樂(lè)之效果。

首先，鋼琴學(xué)習(xí)要求孩子具有這三種能力。不能想象一個(gè)注意力不夠集中、腦眼耳手腳協(xié)調(diào)能力弱、自信心不強(qiáng)的孩子會(huì)是鋼琴?gòu)椬嗨捷^高的學(xué)生。趙曉聲先生在《鋼琴演奏之道》中提到一位鋼琴家必須具備：1、“運(yùn)動(dòng)員”的素質(zhì)，也就是速度、靈敏、力量與持久。其二，也正是鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)這三種能力的客觀“苛”求，使得每一個(gè)參與這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子都有希望從中獲得其原有基礎(chǔ)與現(xiàn)有基礎(chǔ)上的這三個(gè)“力”的改觀和提高。這正是孩子練琴的益處之一。

高AQ可以幫助產(chǎn)生yi流的成績(jī)、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快，銷售業(yè)績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。

高AQ是可以培養(yǎng)的，并且hao是從小培養(yǎng)，所以現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)都在提倡挫折教育。

現(xiàn)在城市里的孩子生活條件都很優(yōu)越，都很聰明，就是缺少情商和逆商。一位優(yōu)xiu的人必須具備哪些條件呢?很多人會(huì)說(shuō)是金錢和地位。金錢和地位確實(shí)是一位成功人士的象征，我不否認(rèn)。但光有金錢和地位不代表他們很優(yōu)xiu。我認(rèn)為一位優(yōu)xiu的人必須具備很高的智商、情商和逆商。學(xué)鋼琴很難，堅(jiān)持更難，為什么那么多孩子學(xué)了一段時(shí)間之后不學(xué)了呢。沒(méi)有聰明的大腦和豐富的知識(shí)不可能成就一番大事業(yè);沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，即使有很多的金錢和很高的權(quán)利地位，他定是一位孤獨(dú)的人，也是世上可憐的人;逆商往往是很多人缺少的，不經(jīng)歷風(fēng)雨不會(huì)見(jiàn)彩虹。在困難和挫折中成長(zhǎng)，才能讓他變成一位堅(jiān)強(qiáng)的人，所以不要埋怨痛苦和挫折。碰到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該勇敢冷靜地去面對(duì)。所以說(shuō)必須具備很高的智商、情商和逆商他(她)才稱得上是一位優(yōu)xiu的人。

準(zhǔn)則：好老師正確的彈琴理念。

“彈琴理念?把琴?gòu)楉懥耍炎V子dan熟了，考級(jí)的時(shí)候過(guò)了不就可以了嗎?” 這是大部分人對(duì)孩子的要求，正也是琴童和家長(zhǎng)們的悲哀。我認(rèn)識(shí)的有些孩子里，九級(jí)已經(jīng)考完了，技巧和熟練程度都沒(méi)什么問(wèn)題，可彈出來(lái)的音樂(lè)很干癟，一點(diǎn)不吸引人，也就是平常所說(shuō)的“沒(méi)樂(lè)感”，孩子只是單純?cè)趶棙?lè)譜而不是在演奏音樂(lè)。問(wèn)題出在誰(shuí)身上?當(dāng)然是老師----老師就從來(lái)沒(méi)教過(guò)孩子怎樣用心去感受音樂(lè)，怎樣把音樂(lè)和自身溶為一體，孩子的指頭只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，為考級(jí)而考級(jí)。演奏家由此獲得極大的自由，允許在總體風(fēng)格的范疇內(nèi)，作出種種創(chuàng)造性的解釋。

孩子感受不到音樂(lè)的魅力和快樂(lè)，就沒(méi)有了彈琴的動(dòng)力，這也是很多孩子學(xué)了一兩年后就放棄的原因之一 。