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一九九七年一月，中國(guó)中央宣傳部、文i化部、國(guó)家教委、國(guó)家科委、廣播電影電視總局、新聞出i版署、中國(guó)總工會(huì)、共i青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)等9個(gè)部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于在全國(guó)開(kāi)展'知識(shí)工程'活動(dòng)的通知》，提出要在全國(guó)開(kāi)展'倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)閱讀社會(huì)'的'知識(shí)工程'。圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展是一項(xiàng)社會(huì)文化系統(tǒng)工程，其目的在于倡導(dǎo)閱讀，傳播知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)文明與進(jìn)步。

國(guó)家知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組于2000年將每年12月定為'全民閱讀月'，這是國(guó)家實(shí)施'知識(shí)工程'的重要舉措。多年來(lái)，全國(guó)各地都組織了豐富多彩的宣傳活動(dòng)。

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「作者來(lái)了」

四十分鐘聽(tīng)張德芬的《我們終將遇到愛(ài)與孤獨(dú)》，韓鵬杰的《道德經(jīng)》，金韻蓉的《你是想要快樂(lè)，還是想要正確》，余秋雨的《中國(guó)文化課》……，大咖作者親自分享，原創(chuàng)干貨輸出。

《樊登講義》：《陪伴孩子一生成長(zhǎng)》，《樊登講義》。

聲樂(lè)：《浮生六記》，著i名聲樂(lè)教師李蕾與果麥文化董事長(zhǎng)路金波合演的聲樂(lè)作品

偉大的蘇東坡，著i名配音演員吳磊主演，樊登助陣出演。

2020年7月，樊登讀書(shū)會(huì)推出了“有請(qǐng)講書(shū)人”短視頻比賽，吸引了前國(guó)家隊(duì)花樣滑冰選手李子君、原創(chuàng)音樂(lè)人羅中凱、主持人李蕾等多名選手參賽。

2010年8月12日，作為上海本土企業(yè)的樊登讀書(shū)之旅，在家門(mén)口首i次亮相，將沉浸式視聽(tīng)體驗(yàn)的“未來(lái)書(shū)屋”搬到了書(shū)展現(xiàn)場(chǎng)，并在11日舉行的五位《有請(qǐng)講書(shū)人》決賽中獲得zui佳演講者獎(jiǎng)。

2010年8月25日，樊登讀書(shū)創(chuàng)始人樊登第i一次出現(xiàn)在薇婭的直播間，同時(shí)在線的粉絲超過(guò)460萬(wàn)。實(shí)況轉(zhuǎn)播中推薦的主題書(shū)《陪孩子一生成長(zhǎng)》在兩位主持人、10萬(wàn)冊(cè)書(shū)籍的疊加下瞬間閃耀。

韓國(guó)

印制一張「世界閱讀日」郵i票，將會(huì)推廣閱讀及版權(quán)訊息。地方政府將在今年的“世界閱讀日”特別出版一本歷奇故事書(shū)，向孩子們說(shuō)明什么是版權(quán)，并希望借此提高年輕一代的版權(quán)意識(shí)。此外，當(dāng)局還發(fā)行了'世界閱讀日'郵i票，宣傳有關(guān)閱讀和版權(quán)的信息。該報(bào)的出版商在四月二十三日當(dāng)天寄出三萬(wàn)五千冊(cè)免費(fèi)給當(dāng)?shù)貙W(xué)校。舉行一次慈善拍賣會(huì)，從當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家的15件作品中所得收入將用于推動(dòng)青少年閱讀。另外，還開(kāi)展了新舊書(shū)籍捐贈(zèng)活動(dòng)。

日本

為了幫助孩子們更深入地“體驗(yàn)生活”，東京政府將4月23日定為兒童閱讀日，并以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言、想象力和敏感性為長(zhǎng)期目標(biāo)。日本《讀賣報(bào)》在2005年做了一項(xiàng)關(guān)于全國(guó)閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果如下：14%的人每天閱讀1小時(shí)，19%的人每天閱讀半小時(shí)，10%的人每天閱讀20分鐘，9%的人每天閱讀10分鐘，27%的人不閱讀。

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在日常生活中，父母常常因孩子的一些不良行為而生氣。但是憤怒不能解決任何事情。針對(duì)這一點(diǎn)，文章指出，這種憤怒實(shí)際上是我們童年經(jīng)歷的投射。事實(shí)上，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候首先要明白，孩子是個(gè)體，而人是有生命的。個(gè)人是復(fù)雜的個(gè)體，而個(gè)人的成長(zhǎng)則更加復(fù)雜。但有意思的是，簡(jiǎn)單體系(即能夠找出清楚的因果關(guān)系的體系)實(shí)際上需要復(fù)雜的方法來(lái)構(gòu)建，復(fù)雜的體系(無(wú)法找出清楚的因果關(guān)系的體系)只需要簡(jiǎn)單的規(guī)則來(lái)驅(qū)動(dòng)。換句話說(shuō)，對(duì)于孩子的教育我們實(shí)際上只需要用一些簡(jiǎn)單的原則來(lái)培養(yǎng)他們。實(shí)際上，我們只需要幫助孩子建立三個(gè)支柱，就可以和他們有很好的親子關(guān)系。

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明朝的袁了凡寫(xiě)過(guò)一部《了凡四訓(xùn)》，其中有一句令人費(fèi)解：“天下英才不少，所以德不修身，業(yè)不修身，因緣而誤，因緣而誤，因緣而散，因緣而誤，因緣而誤，就是惰性太大，懶散，得過(guò)且過(guò)。

人們都有好逸惡勞，貪圖安逸的惰性，但“玉不琢，不成器”，管不著自己的哪一個(gè)才能成就事業(yè)，造就人才？愈是志向遠(yuǎn)大，愈是勤于讀書(shū)，愈會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，愈會(huì)愈是努力學(xué)習(xí)，那種求知欲和進(jìn)取心真可謂銳不可當(dāng)，哪怕是天大的困難也銳不可當(dāng)。

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至大的特點(diǎn)就是討人嫌。寧可怨天尤人，也不能傷害他人。

但不要認(rèn)為討好者是個(gè)傻瓜，更不要責(zé)備自己為什么總是討好別人。人們選擇討好是因?yàn)樗麄兒ε屡c他人發(fā)生沖突。如果你自己不討好，別人就會(huì)不高興，別人就會(huì)和你有沖突，你就會(huì)自責(zé)，你就會(huì)懲罰，你就會(huì)抱怨。就連別人的冤屈，也成了這場(chǎng)爭(zhēng)論的隱憂。

矛盾，是談判所無(wú)法承受的。此時(shí)，取悅自己，才是至好的自保。

真正需要思考的是，對(duì)于“我為什么害怕和別人發(fā)生沖突”，而非“我為什么要巴i結(jié)別人”。

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事實(shí)上，沖突對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)并不可怕。在沖突面前，很簡(jiǎn)單的辦法是：打得越狠，打得越狠。有些地方，有些人可能會(huì)和你產(chǎn)生矛盾，但有些人，有些人，有些地方，你應(yīng)該接受他。你們要知道，沒(méi)有一個(gè)人絕i對(duì)強(qiáng)大，沒(méi)有一個(gè)人絕i對(duì)無(wú)能。因此，成人對(duì)待討好的健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：

有時(shí)很強(qiáng)硬，有時(shí)很軟弱。

但是一個(gè)害怕沖突的人，他會(huì)在一切時(shí)候把對(duì)方都想得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，卻把自己想得無(wú)比脆弱。在這個(gè)時(shí)候，他可能會(huì)在任何沖突面前變得更加懦弱。不管怎樣，安全第i一。