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因此 ，危時(shí)僅有哭泣聲，之后慢慢能夠發(fā)音，在輕中度時(shí)可看到隨便講話和有意表述的分離現(xiàn)象，即隨便表述顯著比不上隨意講出，效仿語言發(fā)音比不上自發(fā)性語言且發(fā)音不正確常不一一致，可有律動(dòng)失衡和四聲不正確。

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（三）兒童語用障礙

語言應(yīng)用能力，簡(jiǎn)稱語用能力，是個(gè)體在一定的語言環(huán)境下應(yīng)用語言的能力。語用能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：輪流講話，在講話中不斷變換說話者和聽者角色；說話時(shí)要表達(dá)清晰，所講的話要讓聽者明白；聽的時(shí)候要集中注意力，在說者詞不達(dá)意時(shí)，讓其知道。語用、語音和語言三者協(xié)同作用，促進(jìn)人際交往中的有效溝通。

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語用阻礙具體表現(xiàn)為語用能力低下，常見于譜系障礙患兒，在阿斯伯格綜合癥（Asperger syndrome）中主要表現(xiàn)得尤其顯著，早已做為病癥之一載入阿斯伯格綜合癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)。這類患兒溝通交流能力低下的關(guān)鍵緣故之一便是其語用能力的低下。在與人相處中，這類患兒通常主要表現(xiàn)為不明白輪著講話的標(biāo)準(zhǔn)，在他人發(fā)言時(shí)她們隨時(shí)隨地插話，切斷他人，另外呆板可重復(fù)性語言也反映出不來說者和聞?wù)咧虚g的角色轉(zhuǎn)換

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即發(fā)育期的兒童語言工作能力未做到相對(duì)年紀(jì)水平。因?yàn)檎Z言在非常大水平上體現(xiàn)了兒童的智能化發(fā)育水平，因而，精神實(shí)質(zhì)發(fā)育遲緩()的兒童通常主要表現(xiàn)出語言發(fā)育遲緩，緩慢水平與智能化水平正相關(guān)。其他如初期聽覺系統(tǒng)損害、兒童兒童。構(gòu)音出現(xiàn)異常、語言自然環(huán)境脫離也可造成 語言發(fā)育遲緩。