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不聽話的孩子怎么教

針對不同年齡和個性使用不同方法

 每一個孩子，都有他不同年齡的心理特點，還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)，例如：對于動作遲緩的孩子，要利用機會給他容易達到的成就，對于年齡小的孩子需要引導，年齡大一點的則需要激勵。

 引導不聽話的孩子聽話，并不是把一個固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年齡、不同個性的需求，在他們的身上找到力量，從而創(chuàng)造孩子能夠自覺聽話的先決條件。

充分的實驗前準備 保障實驗操作的規(guī)范：

教師自身要充分準備。

　　教師要加強學習，提高自身素質(zhì)?？茖W是一門性很強的學科，對科學教師的要求比其他教師更高?？茖W實驗很多儀器的使用，比如酒精燈的使用、顯微鏡的使用等等，需要教師認真地查閱相關(guān)的資料，掌握科學常見儀器的正確使用方法，自已會規(guī)范地加以使用。

　　教師要深入教材，吃透教材，了解教材的編寫意圖。書中的每一次實驗，教師都要通過備教材，了解其目的，明白這個實驗要達到的目的，同時對于這個實驗操作時要注意的地方了如指掌，做到心中有數(shù)。

　　教師要做好每一次“下水實驗”。任何事情只有經(jīng)歷了，才能知道其中存在的問題，也才能據(jù)此尋求解決的辦法。教師親身經(jīng)歷了實驗的過程，就容易把握學生在課堂會生成怎樣的問題，就可以在事先控制導致問題產(chǎn)生的因素，從而有效控制某些與課堂無關(guān)的問題的產(chǎn)生。教師在反復實驗后，就能想出一些方法加以改進，這樣在指導學生操作時就可以盡量避免這些問題出現(xiàn)，有些問題，即使無法避免，也可以事先想好應對的方法，不至于面對問題措手不及。另外，教師自己做過了，就能很好的使用好器材，對器材的出示，使用規(guī)范的講解就能到位。

  以前的課堂往往都是為了實驗而實驗，或者每次實驗都是“學霸”在完成，這無疑對孩子來說是不公平的。在發(fā)現(xiàn)室中開展實驗教學，從根本上了這種現(xiàn)象。因為實驗的桌子比較大，可以保證每個幼兒都能夠動手實驗，這樣的科學探究實驗室才是真正屬于我們的科學課堂，是我們科學課相對于其他學科更獨立、更自主的功能室的環(huán)境。

 老師可以通過現(xiàn)在的多媒體手段增進我們跟家長的溝通。特別是關(guān)于孩子的實驗情況，可以通過手機拍攝一些孩子的實驗情況上傳到家長微信群，家長看到幼兒的實驗照片后必然會和孩子交流當天的科學學習情況。也可以適當?shù)夭贾眉彝バ嶒?，讓孩子與家長完成，從而打造良好的科學學習氛圍。