感統(tǒng)失調(diào)會嚴(yán)重影響兒童的健康成長，主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。第二， 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強兒童的體質(zhì)。剖腹產(chǎn)不屬于正常分娩過程，失去了這一刺激，比較容易造成“感統(tǒng)失調(diào)”。第四， 感覺統(tǒng)合教育對兒童心理發(fā)展有積極影響。

有人誤解感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對問題兒童的矯治是不正確的，其實意大利教育家蒙特梭利和瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:0-6歲的學(xué)要以感覺學(xué)習(xí)為主，由于感覺本身是在不斷成長中，感覺統(tǒng)合不健全是正常的，在生命中的學(xué)習(xí)階段0-12歲，所以感覺統(tǒng)合的游戲?qū)Τ砷L中的孩子可以幫助他打下良好的基礎(chǔ)，對今后學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮有重大的作用。感統(tǒng)失調(diào)能治好的，如果孩子患了感覺統(tǒng)合失調(diào)，一般3歲左右就會有所表現(xiàn)。

成都康語感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練機構(gòu)，大腦的學(xué)習(xí)有賴于身體感覺的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺qi官的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會造成大腦、身體及感覺qi官的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下了80%的基礎(chǔ)。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。成都康語感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練機構(gòu)