數(shù)字化探究實(shí)驗室所具有的這些優(yōu)勢，使其在基礎(chǔ)教育中能得到廣泛的應(yīng)用。在發(fā)達(dá)國家，數(shù)字化探究實(shí)驗室早已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中必備的工具，而在我國，在課程改革的要求下，也開始了關(guān)于數(shù)字化探究實(shí)驗室在基礎(chǔ)教育中的嘗試。作為中國新課程改革首批試點(diǎn)地區(qū)的上海將數(shù)字化實(shí)驗室引入基礎(chǔ)教育中，2002年上海市教委將數(shù)字化探究實(shí)驗室引入二期課改的高中物理教材，開了我國在基礎(chǔ)教i育部分推廣數(shù)字化探究實(shí)驗室的先河。但是其用途往往單一，而且需要人工讀數(shù)和記錄，難以觀測快速變化的過程，也不便于研究復(fù)雜的問題。

數(shù)字化探究實(shí)驗室的特點(diǎn)

實(shí)驗過程“可視化”

      實(shí)驗過程可視化包括實(shí)驗過程空間可視性和實(shí)驗過程時間可視性。這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程分析，建立物理概念，理解物理規(guī)律的認(rèn)知基礎(chǔ)，是學(xué)會處理物理問題的關(guān)鍵所在。

      物理實(shí)驗中，空間上細(xì)微過程人眼難以觀察，一般借助于顯微鏡可以實(shí)現(xiàn)細(xì)致的觀察。時間上細(xì)微過程難以捕i捉，難以記錄，是物理實(shí)驗的一個難點(diǎn)，瞬間變化的可視化尤其是難點(diǎn)。例如彈簧振子F-t、x-t關(guān)系，電容充、放電電流i-t關(guān)系，碰撞過程研究等等，這類實(shí)驗以往一般只能定性講述，或者用多媒體軟件進(jìn)行模擬演示。對比傳統(tǒng)實(shí)驗室，數(shù)字化探究實(shí)驗室在上述幾個方面都擁有巨大的優(yōu)勢：首先數(shù)字化實(shí)驗室采用傳感器作為采集實(shí)驗數(shù)據(jù)的工具，其分辨率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)實(shí)驗儀器。

      怎樣突破這個難點(diǎn)呢？傳統(tǒng)的實(shí)驗儀器由于人眼觀察與手工記錄的斷續(xù)性，確實(shí)難解決這個問題。數(shù)字化實(shí)驗通過與計算機(jī)連接的傳感器實(shí)時采集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了時間上細(xì)微過程的實(shí)驗過程數(shù)據(jù)自動記錄，相當(dāng)于用傳感器和計算機(jī)代替人眼、手、紙和筆記錄數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)記錄的時間連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)了瞬間變化“可視化”。例如將傳感器技術(shù)引入超重、失重教學(xué)，就可以在很短的時間內(nèi)清晰地記錄下壓力隨時間變化的圖像，具體再現(xiàn)超重、失重的過程，便于總結(jié)超重、失重現(xiàn)象的特點(diǎn)和條件，符合歸納法教學(xué)的要求?？茖W(xué)探究實(shí)驗室以他強(qiáng)大的全自動化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)贏得了孩子們的喜愛，讓學(xué)習(xí)像做游戲一樣輕松有趣。

安科隆科技，專精數(shù)字化實(shí)驗室、探究設(shè)備，傳感器制造。是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)。歡迎新老客戶來電咨詢！

探究實(shí)驗室組建原則：

模擬科學(xué)研究活動原則探究實(shí)驗本質(zhì)上是模擬的科學(xué)研究活動，科學(xué)研究活動有其自身的規(guī)律、程序，探究實(shí)驗室的設(shè)計方便學(xué)生分組，角色定位，方便實(shí)施模擬的科學(xué)研究活動。創(chuàng)造性原則探究實(shí)驗室需要營造鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境，掌握科學(xué)研究的常用方法、培養(yǎng)科研素養(yǎng)、科研能力。尤其是MEMS（微型機(jī)電系統(tǒng)）技術(shù)，它使數(shù)字傳感器的體積非常微小并且能耗與成本也很低。