除了常規(guī)的矯正訓(xùn)練，父母也要注意日常生活習(xí)慣，和孩子交流的習(xí)慣，父母只有身體力行，以身作則的去影響孩子，孩子才能接收正確的語言刺激。多和孩子說話交流，鍛煉語言組織能力

語言表達(dá)的越多，孩子說話的邏輯和清晰度等都會越來越好，一定的量變才能引起質(zhì)變。有意識地引導(dǎo)孩子對某一個(gè)話題進(jìn)行緩慢細(xì)致的探討，讓孩子在理清自己思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)，這樣的語言訓(xùn)練效果更佳。

在訓(xùn)練初期，不要試圖想在很短的時(shí)間內(nèi)讓患兒糾正了所有的錯(cuò)誤發(fā)音。兒童的接受能力有限。平時(shí)父母多給孩子表達(dá)的機(jī)會，給孩子表達(dá)空間，充分表達(dá)自己的意思，父母切忌代替孩子執(zhí)行。尤其是當(dāng)患兒是重度構(gòu)音障礙，21個(gè)聲母都存在構(gòu)音障礙時(shí)，與其將21個(gè)聲母的正確發(fā)音給患兒聽1遍，讓他去模仿，這樣“欲速則不達(dá)”，不如將其中錯(cuò)誤的一個(gè)聲母的正確發(fā)音發(fā)給患兒聽21遍，讓他去模仿。其實(shí)，當(dāng)患兒一旦掌握了一兩個(gè)聲母的發(fā)音技巧后，他們很可能會用這種技巧去學(xué)習(xí)其他聲母的發(fā)音。

語義范疇的選擇性損害：有些患者表現(xiàn)出對某些語義范疇詞匯的聽理解較好，而對另一些范疇詞匯聽理解較差，如字母、數(shù)字、顏色、軀體部位名稱可有選擇性的損害。通常是基半球外側(cè)裂周圍語言區(qū)的局限性損害。家庭盡量都用普通話，制定家里人能夠理解的簡單規(guī)則（如飯前洗手，按時(shí)吃飯睡覺，不輕易發(fā)脾氣）建立有規(guī)律的生活，并一起遵守。語義聯(lián)系與語義知識的部分保留，在臨床上，患者雖不能地理解詞義，但能夠把該詞歸于某一范疇，存在語義性聯(lián)系。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來