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復(fù)調(diào)性是巴洛克鋼琴音樂(lè)的重要特點(diǎn)，盡管每位作曲家復(fù)調(diào)性的程度不同，但不論演奏巴洛克時(shí)期哪一位作曲家的作品，嚴(yán)格的復(fù)調(diào)訓(xùn)練都是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。復(fù)調(diào)音樂(lè)由幾個(gè)并行不悖的線條構(gòu)成，一般不分主次。即使有突出，也仍保持幾個(gè)聲部的獨(dú)立進(jìn)行。在大多數(shù)巴赫的作品中，自由聲部中暗藏著富有情感化的樂(lè)句。不容置疑，主題是集中的，凝練的，在短小精巧的樂(lè)句中包藏著豐富的對(duì)比與信息量。因此，在演奏巴洛克風(fēng)格的作品，尤其是巴赫的作品時(shí)，不宜孤立的強(qiáng)調(diào)其中某一個(gè)因素。浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)家們，更多地挖掘和發(fā)揮音樂(lè)更多方面的表現(xiàn)性能，在形式上無(wú)拘無(wú)束，從題材到具體表現(xiàn)手法都有革新。而要致力于盡可能地解釋每一個(gè)細(xì)節(jié)中有意義的方面。在他的作品中，除例外，巴赫幾乎不在手稿上注明樂(lè)曲的速度、力度、表情等等記號(hào)。演奏家由此獲得極大的自由，允許在總體風(fēng)格的范疇內(nèi)，作出種種創(chuàng)造性的解釋?？傊?，演奏巴洛克音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起“?**每個(gè)音符、每個(gè)線條都歌唱”的基本概念。要使每個(gè)聲音典雅，置于小心的控制之下；又?**每個(gè)聲音清晰連貫，納入延綿的呼吸之中。

當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。比如講彈奏手型時(shí)，可以用“搭房子”來(lái)比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎(chǔ)，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關(guān)節(jié)）拱起來(lái)，手指要像柱子一樣結(jié)實(shí)才能支撐起房頂，同時(shí)虎口要張開(kāi)留個(gè)“門”；短時(shí)的興趣激發(fā)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很容易，難就難在保持興趣的穩(wěn)定性并堅(jiān)持下去。講連奏時(shí)可以用“走路”來(lái)形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美；講斷奏時(shí)，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來(lái)，觸鍵時(shí)間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時(shí)身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船一樣，同時(shí)注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，樂(lè)句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有“語(yǔ)氣”，等等。運(yùn)用這些形象的比喻，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于他們模仿，另外還應(yīng)讓他們?cè)缫恍┙佑|黑鍵，消除對(duì)黑鍵的神秘感和恐懼感。

不少父母希望孩子能學(xué)學(xué)樂(lè)器，卻不知道孩子適不適合學(xué)琴，如何培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)呢？先給寶寶們一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，讓他們?cè)诤桶职謰寢屢黄鸪嫱娴倪^(guò)程中，懂得一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，并對(duì)鋼琴這個(gè)“大玩具”始終保持濃厚的興趣。

樂(lè)理知識(shí)小游戲

·音樂(lè)小火車

要讓小朋友學(xué)會(huì)打節(jié)奏，有沒(méi)有什么好辦法？用一個(gè)小游戲，寶寶們開(kāi)開(kāi)心心學(xué)會(huì)四四拍節(jié)奏。

【練習(xí)方法】

我們一家有奶奶、媽媽和寶寶，現(xiàn)在要搭乘音樂(lè)小火車去旅行。小火車有四節(jié)車廂，每節(jié)車廂有四個(gè)座位，代表一個(gè)四四拍的小節(jié)。

每個(gè)小朋友扮演一個(gè)角色，開(kāi)始按順序坐上小火車。奶奶年紀(jì)大走得很慢，走一步左右晃四下，正好撐滿一個(gè)四拍，所以她代表全音符；媽媽走得比奶奶快，走一步晃兩下，代表二分音符；寶寶靈活，一步一步直接向前走，代表四分音符。大家從火車頭進(jìn)去，找出正確的組合方式坐下。復(fù)調(diào)性是巴洛克鋼琴音樂(lè)的重要特點(diǎn)，盡管每位作曲家復(fù)調(diào)性的程度不同，但不論演奏巴洛克時(shí)期哪一位作曲家的作品，嚴(yán)格的復(fù)調(diào)訓(xùn)練都是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

一節(jié)車廂可以有多少種坐法呢？可以坐下一個(gè)奶奶，或者兩個(gè)媽媽，還可以一個(gè)媽媽帶著兩個(gè)寶寶，要么四個(gè)寶寶自己一個(gè)人占一個(gè)位子。

準(zhǔn)則?。汉美蠋焺?dòng)嘴兼動(dòng)手，動(dòng)嘴比動(dòng)手還重要

老師的工作是“說(shuō)” 鋼琴老師的工作是“說(shuō)鋼琴，說(shuō)音樂(lè)”。有些老師上課時(shí)很辛苦地一遍一遍做示范，可孩子就是彈不對(duì)，原因在哪里?是不是孩子天生笨或根本沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞?沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，即使有很多的金錢和很高的權(quán)利地位，他定是一位孤獨(dú)的人，也是世上最可憐的人。當(dāng)然不是!!!那彈不對(duì)的原因是什么哪?就是老師沒(méi)有說(shuō)清楚彈奏的方法和要領(lǐng)，如具體部位應(yīng)該如何用力，其他部位應(yīng)該如何協(xié)調(diào)，力度如何控制，音色如何表現(xiàn)音樂(lè)，樂(lè)句如何做到起伏變化等等。要把演奏時(shí)細(xì)膩的感覺(jué)講出來(lái)，只有這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子才能逐漸達(dá)到要求。因?yàn)檠葑嗍莻€(gè)復(fù)雜的事情，只讓孩子模仿而不講清楚道理和方法，結(jié)果肯定不會(huì)好。每節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師的示范要恰當(dāng)，點(diǎn)到為止，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、有意義。還是把盡可能多的時(shí)間留給孩子們解決問(wèn)題比較好。