數(shù)字音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)

正確識(shí)別樂(lè)譜標(biāo)記

支持段落、反復(fù)、跳轉(zhuǎn)、省略等播放順序標(biāo)記，能實(shí)現(xiàn)樂(lè)譜的完整正確播放。包括終止符在中間位置。

白板功能引入

歌唱教學(xué)模塊下具有完備的電子白板標(biāo)注講解功能；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中要突出音樂(lè)的體驗(yàn)性鋼琴王李斯特曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)表達(dá)感性比用其他方法優(yōu)越，通過(guò)音樂(lè)，人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)來(lái)?？蓪⑶V與筆跡標(biāo)注內(nèi)容完整轉(zhuǎn)到白板互動(dòng)教學(xué)區(qū)進(jìn)行曲譜編輯與修改；還可支持曲譜與筆跡標(biāo)注內(nèi)容完整導(dǎo)出為DOC、PDF、JPG、PNG格式的文件，避免了教師重復(fù)操作相同的內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的連貫性。

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中要突出音樂(lè)的體驗(yàn)性

鋼琴王李斯特曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)表達(dá)感性比用其他方法優(yōu)越，通過(guò)音樂(lè)，人可以傳達(dá)自己心靈所體驗(yàn)的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)來(lái)?！比欢趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，我們的音樂(lè)課非常簡(jiǎn)單，一臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當(dāng)是完成了音樂(lè)教育的現(xiàn)代化。音樂(lè)的特性在這樣的課堂中根本無(wú)從展現(xiàn)，學(xué)生的潛力得不到開(kāi)發(fā)。這時(shí)候，在現(xiàn)階段，數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的高速發(fā)展情況下，就需要更為的、高科技的軟件和硬件，來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，尤其是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，因?yàn)楦呖萍际侄蔚拇?，將?huì)更大的提高音樂(lè)老師的教學(xué)質(zhì)量，提升孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。鑫三芙的數(shù)字音樂(lè)教學(xué)軟件，五線譜電教板，以及各方面的數(shù)字音樂(lè)教學(xué)課堂，可以完成此要求，讓教育的真正意義得到實(shí)現(xiàn)。而教師在教學(xué)過(guò)程中則緊扣教學(xué)目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生投入為出發(fā)點(diǎn),以多樣化教學(xué)為貫穿始終的活動(dòng)環(huán)節(jié),以期學(xué)生在潛移默化的教學(xué)中將'美育'內(nèi)化為自身素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位?！奔热灰魳?lè)是感性的藝術(shù)，那么，音樂(lè)課必將是充滿感性的。我們要把注意力集中在“感性化”和“審美化”的構(gòu)建上，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)音樂(lè)課堂的審美教育構(gòu)建

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，將聽(tīng)、唱、練、創(chuàng)有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)作（鑫三芙數(shù)字音樂(lè)教學(xué)軟件具備創(chuàng)作功能，可進(jìn)行譜曲編寫，并有128種樂(lè)器音色可選擇演奏，播放速度可調(diào)，調(diào)式可調(diào)），用音樂(lè)來(lái)歌頌學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的真、善、美。更重要的是獨(dú)一1無(wú)二的研發(fā)，也是深受著很多老師的喜愛(ài)，因?yàn)樗麄冄邪l(fā)出了創(chuàng)編以及音樂(lè)百科等功能模塊。

此外，教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)的表演比賽，正確的引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展二次創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我，去體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)音樂(lè)的創(chuàng)造之美?？傊瑢徝澜逃切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)時(shí)，教師要充分意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的特有功用，通過(guò)情感的培育和審美觀的確立，始終關(guān)注著音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的感受，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在音樂(lè)中陶冶情操。這樣很有可能一個(gè)學(xué)期只有十幾節(jié)的音樂(lè)課，孩子們都并不了解節(jié)拍，以及怎么樣畫一個(gè)高音譜。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教師不僅是音樂(lè)知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、審美教育并重，從而達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)教育的終目標(biāo)。