我們將為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)增磚添瓦，為大力推動外向經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。公司也將進(jìn)一步與各企事業(yè)單位緊密合作，共同為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展再創(chuàng)佳績。

我們的宗旨： 誠信、專業(yè)、共贏

我們的原則： 信、達(dá)、雅。（誠信、達(dá)意、雅致）

主語從句 　

　　1．以what, whatever, whoever, whether, when, where, how, why等詞引導(dǎo)的主語從句，在翻譯的時候，一般可以按照英語原文順序來翻譯。

　　What he told me was only half-truth.

　　他告訴我的只是些半真半假的東西而已。

　　Whatever is worth doing should be done well.

　　任何值得做的事情都應(yīng)該做好。

　　Whether he comes or not makes no difference.

　　他來不來都沒有關(guān)系。

　　When we can begin the expedition is still a question.

　　我們何時才能開始這次考察仍然是懸而未決。

　　How he is going to do it is a mystery.

　　他準(zhǔn)備怎么做這個事情是個迷。

　　2．用it作形式主語的主語從句，可以把主語從句放到漢語句子前面去翻譯。為了強調(diào)起見，it一般可以譯出來；如果不需要強調(diào)，it也可以不譯出來。

　　It doesn’t make much difference whether he attends the meeting or not.

　　他參加不參加會議沒有多大關(guān)系。（It沒有翻譯）

　　It seemed inconceivable that the pilot could have survived the crash.

　　駕駛員在飛機墜毀之后，竟然還能活著，這看來是不可想象的。（It翻譯為“這”）

　　有時候，如果主語從句仍然按照英語原來的順序翻譯的話，it一般不需要譯出來。在漢語譯文的開始，一般可以用“...的是，...”這樣的結(jié)構(gòu)來翻譯。

　　It is strange that she should have failed to see her own shortcomings.

　　真奇怪，她竟然沒有看出自己的缺點。（It不用翻譯，還可以用“奇怪的是...”這樣的結(jié)構(gòu)來翻譯）

語法

　　談及語法，很多的英語初學(xué)者會感到犯難，1產(chǎn)生為難情緒。究其原因，本身漢語的思維和英語的思維有很大的差異，中文是沒有語法而言的，現(xiàn)在的語法源自西方。

　　西方人的思維方式和東方人思維方式亦不同，國人比較側(cè)重綜合思維、形象思維，其思維方式屬螺旋形，比較注重事物發(fā)展的過程和方式，而西方人偏重分析思維和邏輯思維，他們的思維方式屬線性思維，注重因果效應(yīng)，多考慮事物發(fā)展的結(jié)局和后果，其語言模式偏重事件發(fā)生的先后順序，并依此組織設(shè)計段落情節(jié)，文章篇章結(jié)構(gòu)層次感、獨立性強。用增詞法譯出名詞復(fù)數(shù)漢語是賴以加數(shù)量詞或其它詞的方式表示復(fù)數(shù)之意,而英語是賴以名詞詞尾的復(fù)雜變化形式表示復(fù)數(shù)。

　　例如，英語文章中大量使用諸如and， but， or， so， if， when， while等連接詞語使文路清晰明了；而中文句子之間不象英文篇章有那么多連詞，是靠語義的自然銜接、前后連貫、上下呼應(yīng)來表達(dá)一個完整的意思。例如：1）Alltheticketshadbeensoldoutwhentheyarrived。有時中國人做文章還常講究'不言而喻'，叫西方人摸不著頭腦。如果我們按照中文思維組織句子，又不會熟練地使用這些連接詞，讓英美人讀起來勢必會有信息梗塞感，覺得生搬硬套、模糊不清。其實我們學(xué)英語文法感到吃力，老外學(xué)我們的中文文法更難，不是說中文是世界上1難的語言嗎？所以我們要相信我們中文那么難的文法都能運用自如，更何況英文呢，只需要掌握英文文法規(guī)則，并加強理解，靈活運用，一定能熟能生巧。

　　然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

　　這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在1天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。