虛擬仿真技術的特點

虛擬仿真是由計算機產生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境，對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應，將計算機處理的數字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構想性（Imagination)。

沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環(huán)境，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境，與現實世界別無二致。交互性是指虛擬現實是一個開放的環(huán)境，能對用戶的輸入做出響應，并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設備對虛擬環(huán)境中的物體進行操控。這時虛擬環(huán)境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發(fā)揮主觀能動性，尋求解答，學前教育虛擬仿真教學資源平臺開發(fā)，形成新的概念。虛擬仿真技術能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現實又超越現實的情境能夠突破操作者的認知，刺激操作者的想象之源，構想出更多的可能。

幼兒園學前教育5G時代虛擬仿真技術應用

虛擬仿真教學內容豐富，過程自由可逆，操作簡便有趣，上海學前教育虛擬仿真教學資源平臺，能隨時追尋學生的行為并呈現及時性、針對性的結果反饋。將這種方式與傳統接受式的學習相結合，應用于學生的理論學習中，在加深學生對理論知識理解的同時，又充分激發(fā)起學生學習的興趣和內在動機。首先，相較于傳統的授受式學習方式，學前教育虛擬仿真教學資源平臺哪家好，以虛擬技術為依托的模擬訓練需要主動意志力的參與，充分調動學生已有的理論知識儲備。其次，虛擬仿真技術對理論知識的類真實回應能使學生對抽象、平面的理論產生具象、豐富的經驗性和感知，增強理論學習的實際效果。之后，虛擬仿真技術創(chuàng)造的三維環(huán)境能營造出還原性較強的現實情境，學前教育虛擬仿真教學資源平臺公司，喚起學生情緒體驗，從而極大地激發(fā)學生學習的主動性。

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