感覺統(tǒng)合

艾博士（1980）在感覺統(tǒng)合理論一書中說(shuō)明，感統(tǒng)改善改善孩子腦干部份的統(tǒng)合功能，從而進(jìn)一步改善其較高層次的大腦功能，改善程序「度身訂造」，活動(dòng)各有不同。想要訓(xùn)練效果好，除了訓(xùn)練平衡感和協(xié)調(diào)能力之外，還要注意腿部肌肉和小腦平衡神經(jīng)的協(xié)調(diào)。小孩透過(guò)摸、爬、拋、搖等活動(dòng)，重複練習(xí)如何有效率地處理感覺訊息，以達(dá)到協(xié)調(diào)。羅鈞令（1999）歸納感統(tǒng)改善有以下的八項(xiàng)原則：

1. 活動(dòng)的難度必須適合孩子的程度

2. 活動(dòng)必須是孩子感興趣或覺得有意義的

3. 要依孩子的反應(yīng)來(lái)調(diào)整活動(dòng)

4. 改善師必須清楚活動(dòng)目標(biāo)

5. 環(huán)境的按制必須能有效地誘發(fā)孩子作活動(dòng)

6. 若孩子有興趣，活動(dòng)便有重複的需要

7. 活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短或次數(shù)需要因人而異

8. 動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的活動(dòng)宜互相搭配，便孩子的大腦能組織與統(tǒng)合刺激，而做出適合環(huán)境的反應(yīng)

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

    臨床表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的臨床表現(xiàn)可分為：本體感覺失調(diào)、前庭感覺失調(diào)、視覺系統(tǒng)失調(diào)、聽覺系統(tǒng)失調(diào)，以及觸覺系統(tǒng)失調(diào)。本體感覺失調(diào)又分為左右腦平衡失調(diào)和動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，前庭感覺失調(diào)又分為前庭平衡失調(diào)和前庭網(wǎng)膜失調(diào)，觸覺系統(tǒng)失調(diào)又分為觸覺過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍。1.本體感覺失調(diào)表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動(dòng)或用力做某些動(dòng)作。動(dòng)作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時(shí)全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時(shí)會(huì)東倒西歪。力度控制較差，常會(huì)因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來(lái)難以按指示停止。對(duì)蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。2.前庭感覺失調(diào)表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)很久不覺頭暈。喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。頸部挺直時(shí)間較同齡兒童短，常垂頭。3.視覺系統(tǒng)失調(diào)即使?？吹降臇|西都會(huì)讓他害怕；喜歡看手發(fā)呆；對(duì)特定的顏色、形狀、文字特別感興趣甚至固執(zhí)；喜歡將物品排隊(duì)；喜歡斜眼看東西；喜歡躲在較陰暗的角落；喜歡看色彩鮮艷、畫面變換較快的廣告；喜歡看風(fēng)扇或轉(zhuǎn)動(dòng)的東西；喜歡坐車，對(duì)窗外景色變化非常著迷。4.聽覺系統(tǒng)失調(diào)常會(huì)掩耳朵或按壓耳朵；對(duì)尖銳或拉高的聲音一點(diǎn)也不討厭，甚至喜歡；有時(shí)對(duì)很小的聲音感興趣；喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練方法有觸覺訓(xùn)練、前庭平衡覺訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練、固有平衡訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練等，不同的感統(tǒng)訓(xùn)練方法所用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也不一樣，媽媽要根據(jù)寶寶的具體情況來(lái)選用。5.觸覺系統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離jiao慮，過(guò)分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖qi。對(duì)某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會(huì)拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。

在心理學(xué)上，的確有感覺統(tǒng)合這個(gè)分類，但并不代表感覺統(tǒng)合失調(diào)就是孩子所有問(wèn)題和行為差異化的問(wèn)題終結(jié)者，更不代表我們要著急地給每一個(gè)孩子貼標(biāo)簽，這種早教機(jī)構(gòu)的宣傳口號(hào)，只是鼓勵(lì)了家長(zhǎng)在出現(xiàn)教養(yǎng)困境的時(shí)候，找到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的推脫話術(shù)：

“都是孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，一輩子也好不了，只是會(huì)不停換個(gè)形式考驗(yàn)?zāi)恪薄?

孩子的早教啟蒙的確有很多重要節(jié)點(diǎn)，這是契合孩子發(fā)育里程碑，符合心理學(xué)依據(jù)的。在好的節(jié)點(diǎn)，穩(wěn)健的環(huán)境，對(duì)孩子的發(fā)展一定是有正向效益的。還有一部分的孩子早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓造成觸覺不足爺爺奶奶要求太多，或者是太放任。不過(guò)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一定是我們對(duì)孩子的觀察、理解和培育，我們父母能否用初心，去看孩子的每一寸的成長(zhǎng)，這也許就是我們作為父母核心的立場(chǎng)和要義。

孩子為什么會(huì)產(chǎn)生感統(tǒng)失調(diào)？

孩子為什么會(huì)產(chǎn)生感統(tǒng)失調(diào)？

除了一些先tian性的生理原因，比如說(shuō)因胎位不正引起的平衡失調(diào)、因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足而造成觸覺失調(diào)；因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害等。zui主要的原因還是家長(zhǎng)們的“過(guò)度保護(hù)”和“過(guò)度愛干凈”作祟，家長(zhǎng)們過(guò)分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，什么都不讓孩子觸碰，極有可能造成孩子的觸覺障礙。很多家長(zhǎng)1歲以后還不讓孩子自己吃飯，不讓孩子玩泥巴，怕臟，怕有危險(xiǎn)，不允許孩子觸碰新東西，孩子摸到的東西少了，觸覺刺激缺乏，觸覺適應(yīng)能力就會(huì)越來(lái)越弱。我們?cè)?jīng)遇到過(guò)一個(gè)名叫炎炎的孩子，他的智商測(cè)評(píng)高達(dá)99.8。炎炎當(dāng)時(shí)已經(jīng)上三年級(jí)了，卻仍舊時(shí)常目光呆滯，鼻涕流下來(lái)都不會(huì)擦一下，只會(huì)側(cè)著身體跑步，隨時(shí)都像會(huì)摔倒的樣子。后來(lái)在了解中才知道，這個(gè)孩子的家人因?yàn)楹ε掠信K東西，便不讓他與外界有過(guò)多的接觸，每天當(dāng)炎炎坐車到校門口后，他的奶奶會(huì)把他背到學(xué)校大門**給老師，那幾步路都不讓他走，放學(xué)后又把他背上車。過(guò)度保護(hù)、大人事事包辦會(huì)讓孩子失去自我探索的能力，導(dǎo)致孩子接受的信息不quan面。很多家長(zhǎng)把孩子養(yǎng)的太精細(xì)了，極度保護(hù)的導(dǎo)致孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸外界，相應(yīng)的感覺系統(tǒng)也就得不到鍛煉，最后發(fā)展成感統(tǒng)失調(diào)。而一些不太理想的做法，也會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生感統(tǒng)失調(diào)。有的父母太忙碌，陪伴孩子的時(shí)間少，會(huì)造成幼兒右腦感官刺激不足。過(guò)早地使用學(xué)步車，會(huì)使幼兒前庭平衡差及頭部支撐力不足。還有的父母在寶寶出生后，沒(méi)有讓孩子經(jīng)過(guò)爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)。寶寶躺在床上時(shí)，世界對(duì)于他來(lái)說(shuō)是平面的，而當(dāng)他開始爬的時(shí)候，擁有東南西北各個(gè)方向的立體世界，在他腦海中成形了。有的孩子做任何事總是被父母包辦，比如說(shuō)在搭積木的時(shí)候，有的父母總會(huì)來(lái)打擾，寶寶好聰明啊，寶寶這樣搭是不對(duì)的，媽媽來(lái)幫助你……這樣一來(lái)，孩子的專注度就被干擾了，他手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)也得不到鍛煉。其實(shí)2歲半的孩子，家長(zhǎng)就可以放手讓他去自己接水喝，自己脫鞋，自己整理玩具，自己完成一件事情。