大腦的神經(jīng)是“用進(jìn)廢退”的，常用的區(qū)塊也會(huì)因此而增大，長(zhǎng)久不用的地方會(huì)被挪作他用。的是，大腦不是頤養(yǎng)冗員的地方。所以，沒(méi)有“只用到10%的大腦”這回事。美國(guó)心理學(xué)家丹倪斯頓曾經(jīng)撰文批評(píng)這個(gè)謬論，他說(shuō)：“凡那些告訴你大腦只用了10%的人，他們才是只用到自己大腦的10%！”

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        每個(gè)人都有右腦潛質(zhì)，都有高快速地捕獲圖形、聲音的能力，這種能力在人的年少時(shí)期表現(xiàn)得尤為突出，據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出，在400個(gè)幼兒中，他們對(duì)圖形有明顯的記憶感知能力，具有這種能力的比例為。另外，右腦還有與宇宙共振共鳴的能力，也就是直覺(jué)，有高速、大量的記憶和自動(dòng)處理能力，這些能力一直存留在大腦的深處，如果被，通過(guò)和左腦的語(yǔ)言、邏輯、運(yùn)算能力相結(jié)合，將會(huì)產(chǎn)生高產(chǎn)的輸出，這個(gè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都有著非凡的意義。然而在右腦教育領(lǐng)域，我們還只是處于開(kāi)端，以前大部分的孩童在年幼時(shí)他們的右腦大部分都沒(méi)有被，右腦一直處于靜默狀態(tài)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要意識(shí)到，不論孩子還是成人，都可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)

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         懂得觀察是培養(yǎng)興趣的步

        觀察力受制于空間感知的影響，開(kāi)發(fā)右腦，眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像，如同我們攝像機(jī)的放大推進(jìn)功能，拍攝一片葉子，從遠(yuǎn)及近，從模糊到清晰，從宏觀到細(xì)微，這片葉子上的經(jīng)脈紋路都清晰鮮明。

      兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。

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